云端相聚，線上花開————第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽校區(qū)數(shù)學(xué)組線上教學(xué)

玉氤氳

草鶯鳴春，生機(jī)無限，我們相聚云端已有二十多天的時(shí)間，從最初的不適應(yīng)到現(xiàn)在成為一名技術(shù)熟練的“主播”，我們一直在探索，在努力。 準(zhǔn)備篇 　　課堂從教室變成線上，時(shí)間從40分鐘縮短到了20分鐘，如果再用原來的教學(xué)方法那效果甚微。我們?cè)谕踔魅蔚膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了教研活動(dòng)，確保制定出的方案計(jì)劃能夠讓學(xué)生在20分鐘內(nèi)有效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 老師們按照班級(jí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n開展線上教學(xué)，充分利用“國(guó)家云課堂”“拓普學(xué)堂”等平臺(tái)提供的教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。 <h3 style="text-align: center">上課篇</h3> 　　在學(xué)校，哪個(gè)同學(xué)沒來，哪個(gè)同學(xué)上課走神我們一目了然，可如今隔著電腦屏幕，心里會(huì)有無數(shù)的擔(dān)心：孩子們有沒有認(rèn)真聽講？聽懂了嗎？他今天為什么沒有來聽課呢？面對(duì)這一個(gè)個(gè)的問題我們必須要想辦法解決。 每次上課前老師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簽到，對(duì)于沒有簽到的孩子，下課后老師們會(huì)問清原因，并確保孩子們觀看回放。 　　有的老師用的是企業(yè)微信中的“小班課”，可以和孩子們實(shí)時(shí)面對(duì)面，但聽課人數(shù)多了會(huì)有些卡并且發(fā)言的學(xué)生數(shù)有上限。 “大班課”雖然能夠做到網(wǎng)絡(luò)流暢，但不能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的上課狀態(tài)，在邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連麥時(shí)有的直接不接，有的接通了卻浪費(fèi)掉了一些時(shí)間。所以課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)老師們都會(huì)精心設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)把握，哪些內(nèi)容適合互動(dòng)？是通過文字互動(dòng)還是語音連線互動(dòng)？互動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間？老師在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù)，以免出現(xiàn)互動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。 雖然每種授課方式都有它的不足，但一年級(jí)的小萌娃學(xué)的特別認(rèn)真，回答問題異常的積極，思考問題也非常投入。 <h3 style="text-align: center">作業(yè)篇</h3> 　　隨著教學(xué)方式的改變，作業(yè)變成了重中之重，對(duì)于每一份作業(yè)老師們都會(huì)認(rèn)真批改，針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問題點(diǎn)評(píng)反饋，及時(shí)追蹤二次批改。一天下來，老師眼睛和頸椎都很不舒服，但所有人沒有松懈過對(duì)作業(yè)的要求，隔一段時(shí)間就在群里提醒交作業(yè)，改錯(cuò)題，只因?yàn)樽鳂I(yè)是教師掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況十分重要的線索。對(duì)于作業(yè)中存在的一些問題，第二天會(huì)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。 為了提高孩子們做作業(yè)的積極性，老師們會(huì)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)一些不認(rèn)真完成作業(yè)的孩子會(huì)問明原因并進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。 　　數(shù)學(xué)源于生活用于生活，既然認(rèn)識(shí)了人民幣，那就讓孩子們?cè)诩议_個(gè)“小超市”吧！ 　　爸爸媽媽，看！我認(rèn)識(shí)人民幣了，那我的壓歲錢是不是可以自己存著了！ 在云端相聚的時(shí)間里，不知你是否會(huì)想念老師們的“喋喋不休”，是否想念和同學(xué)們的歡聲笑語，春天的噴泉是不是跳得更歡了，我們愛護(hù)的小草是不是長(zhǎng)得更高了，沒有我們陪伴的操場(chǎng)是不是會(huì)感到孤單呢！期待我們相聚校園的那一刻！