關(guān)于冬奧會的音樂課

七星關(guān)區(qū)亮巖鎮(zhèn)太極小學(xué)曾艷

生于長空，長于烈日，同處藍(lán)天下，和諧發(fā)展應(yīng)該是我們乃至全世界未來的主調(diào)。但事實(shí)卻是各國摩擦不斷，而奧林匹克運(yùn)動會將全世界人民連接在一起，為世界帶來了和平、和諧發(fā)展的精神與理念。 我國已承辦過兩屆奧運(yùn)會，北京也是目前全球唯一的“雙奧之城”。每一屆的奧運(yùn)會都會有其相對應(yīng)的主題曲，無論是2008年的《北京歡迎你》或是2022年的《一起向未來》，所表達(dá)的都是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)于集體的力量，向我們描繪了和諧未來的美好愿景。 在課堂中，我發(fā)現(xiàn)六年級同學(xué)相較于三四年級同學(xué)對《北京歡迎你》這首歌曲比較熟悉，但“相知不恨晚”，同學(xué)們在歌曲MV播放之后，會討論這是某某某，也會跟著小聲的哼唱。 　　在聽到同學(xué)們哼唱的時(shí)候，我有點(diǎn)欣喜，但同時(shí)也有點(diǎn)著急。欣喜于他們放松的狀態(tài)，沉浸其中。但我希望他們能夠更放松，可以大聲的唱出來，將整個(gè)課堂點(diǎn)燃，但是卻缺乏一個(gè)打破常規(guī)的人，給他們做一個(gè)帶頭作用，我是為此而著急。 感到著急的原因其實(shí)也不全然于此，還有一個(gè)更本質(zhì)的原因在于我想開口大聲唱出來，做那個(gè)帶頭的人，但是卻有著諸多顧慮，也缺乏相應(yīng)的勇氣與自信，因此躊躇不前，幾次開口張合，然最終的結(jié)果是旋律只響于心中，為此，在這周上過的四節(jié)課中，我有點(diǎn)懊惱…… 我希望在以后和小朋友們相處的過程中，我們雙方都能夠真正的敞開心扉，打破自設(shè)的圍籬，更加勇敢自信。 　　一起向未來，一起想未來。未來不僅僅屬于我們，同時(shí)也屬于全世界人民。在正式了解學(xué)習(xí)這首歌曲之前，已經(jīng)有同學(xué)激動的說：“這首歌我聽過?！钡弥酉聛砦覀儗W(xué)習(xí)這首歌的手勢舞后，大家表示期待。相對于單純的音樂欣賞，同學(xué)們更喜歡這種歡樂而有趣的學(xué)習(xí)。時(shí)隔許久，有的同學(xué)還記得在上一次音樂課學(xué)習(xí)節(jié)拍時(shí)，大家隨著歌曲《布谷鳥》的旋律節(jié)奏打拍子時(shí)的歡樂。 　　在手勢舞學(xué)習(xí)過程中，大家的學(xué)習(xí)積極性比較高，就連平日里的“搗蛋能手”與“話嘮大將”們注意力都提升了不少，跟著大家一遍一遍的練習(xí)，甚至主動申請上臺表演。 　　六年級同學(xué)由于清明假期調(diào)課，是在教室整班共同學(xué)習(xí)的，就我個(gè)人感覺來說，學(xué)習(xí)效果有所不足，但在幾位開朗活潑的同學(xué)感染下，整個(gè)課堂輕松有趣，大家歡笑不斷。 班級中，開朗大方、自信的同學(xué)在課堂中能夠很大限度的帶動氣氛，但同時(shí)，若是把握不當(dāng)，也容易將同學(xué)們的引導(dǎo)方向帶偏。 　　在學(xué)習(xí)中，通過調(diào)節(jié)視頻的播放速度，同學(xué)們從最低倍速“0.5”開始學(xué)習(xí)，熟悉動作，然后到“0.75倍速”，慢慢加快速度，跟上節(jié)奏，最終恢復(fù)正常倍速。 學(xué)習(xí)時(shí)間有限，短短半個(gè)小時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠在正常倍速的節(jié)奏下，完成所有動作。 　　課程尾聲，簡單征求同學(xué)們的意見之后，我們迎來了學(xué)習(xí)效果展示階段。表演環(huán)節(jié)遵循著自愿原則，可以整組成員共同上臺，也可以由愿意展示的同學(xué)組成一支臨時(shí)隊(duì)伍。 在表演報(bào)名初始，大家東看看，西看看，猶豫不決，但只要有一個(gè)同學(xué)打破沉靜，舉手報(bào)名后，同學(xué)們便會紛紛鼓起勇氣，舉起小手，絲毫看不出曾經(jīng)的猶豫與顧慮。 　　練習(xí)時(shí)間有限，同學(xué)們脫離教學(xué)視頻之后，還不能完整的記住動作，為此，我建議同學(xué)們回家之后可以繼續(xù)練習(xí)，并為家人表演。但我沒有他們的班級群，因此我承諾同學(xué)們，如果哪個(gè)同學(xué)能夠勇敢自信的把自己為家人表演的視頻發(fā)到班級群里，將獲得10分的積分獎勵(lì)。希望同學(xué)們可以通過這些細(xì)枝末節(jié)的改變，慢慢習(xí)慣在他人面前展示自己。 　　本周進(jìn)步明顯同學(xué)：四年級吳貴坤、陸元慶、吳世成及三年級同學(xué)張鈞。 其中吳貴坤同學(xué)是在之前的心理課中意欲伙同其他同學(xué)曠課，被我追回課堂，在課后了解原因后，得知他覺得課程有點(diǎn)無聊，而問及上課是否參與課堂或是小組討論時(shí)，他便不說話了，為此，我便告訴他上課的時(shí)候嘗試著跟著思路一起思考，參與小組中的討論，看看有什么不同……而經(jīng)過這一次課后小談話，在后面的物理課及音樂課中，他的變化很明顯。在物理中，他積極舉手分享自己的猜測，主動上臺為大家演示實(shí)驗(yàn)。在音樂課中，學(xué)習(xí)過程中他認(rèn)真參與，表演時(shí)雖然沒有上臺，但在其他同學(xué)表演時(shí)，他在臺下跟著同學(xué)和視頻一起表演。 陸元慶、吳世成同學(xué)作為平時(shí)上課中的話嘮小分隊(duì)成員，兼任走神二人組，在音樂課程中，他們不僅全程認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且在表演環(huán)節(jié)還帶頭上臺，希望他們在接下來的課程中繼續(xù)保持，再接再厲。 三年級的張鈞同學(xué)也曾是“曠課未遂”的其中之一，但在這之后，不論是在閱讀課或是常規(guī)課程中，他都會舉手分享，并且分享的內(nèi)容是經(jīng)過自己思考的結(jié)果。在周四輪到他所在班級上課時(shí)，課程由另一個(gè)種子姐姐“小梅姐姐”主導(dǎo)，而我則混跡于由其他年級同學(xué)組成“扒窗隊(duì)伍”，通過窗戶觀察學(xué)生的狀態(tài)以及課后小梅姐姐的反饋，發(fā)現(xiàn)張鈞同學(xué)持續(xù)保持著之前的好狀態(tài)，注意力集中，打破了我給他設(shè)置的“五分鐘單位”。