<p class="ql-block">考慮到當(dāng)前疫情背景下家校線(xiàn)上共育所面臨的問(wèn)題，為進(jìn)一步提升家校協(xié)同育人能力，我省教育科學(xué)研究院舉辦了“新一輪疫情背景下家校線(xiàn)上協(xié)同育人效能提升要略”系列公益講座。本系列第三次公益講座在4月9日晚線(xiàn)上召開(kāi)。</p> <p class="ql-block">此次講座的主題是“賦能式養(yǎng)育:疫情背景下如何養(yǎng)育內(nèi)心有力量的孩子”，由山東省教育科學(xué)院研究員王志芳主持，青島大學(xué)助理教授王卓授課，以及家長(zhǎng)代表周超、鄭倩和指導(dǎo)教師萬(wàn)新華做教育分享。</p> <p class="ql-block">雖然是此次系列的第三次講座，但是大孫中學(xué)的老師們和學(xué)生家長(zhǎng)們的收看積極性仍不減。</p> <p class="ql-block">老師們和家長(zhǎng)們共同向優(yōu)秀教師與優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">講座首先是青島大學(xué)助理教授、教育學(xué)博士王卓進(jìn)行授課，來(lái)講授“賦能式教育”。</p> <p class="ql-block">王教授用科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)我們不要讓學(xué)習(xí)與考試成為孩子的“目的性工作”，要專(zhuān)注培養(yǎng)內(nèi)在力量，比如責(zé)任、眼界、格局，而不是讓孩子成為學(xué)習(xí)機(jī)器。賦能式養(yǎng)育就是激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他的自主感，歸屬感與勝任感。我們需要給孩子搭建支持性的生長(zhǎng)環(huán)境，<span style="font-size:18px;">教會(huì)他辨別信息和自學(xué)知識(shí)的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">并且從家長(zhǎng)，教師和學(xué)生三個(gè)不同的身份出發(fā)講述了應(yīng)該如何賦能。</span>家長(zhǎng)們?nèi)绾钨x能呢，語(yǔ)言表達(dá)非常重要，選擇開(kāi)放性，認(rèn)可性，贊賞性 ，及時(shí)性，接納性等語(yǔ)言。教師則應(yīng)該在管理上賦能，如:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，鼓勵(lì)；使用客觀的語(yǔ)言然后培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并且強(qiáng)調(diào)了教師一定要講清楚為什么，讓學(xué)生有自主選擇的空間。最后她建議了學(xué)生給自己賦能的幾種方式，比如設(shè)定目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)建適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境。</p> <p class="ql-block">之后是兩位家長(zhǎng)分享個(gè)人家庭教育感悟，也很值得我們學(xué)習(xí)。兩個(gè)優(yōu)秀家長(zhǎng)一致認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)并不是一切的標(biāo)準(zhǔn)，有問(wèn)題的時(shí)候不要一味的批評(píng)孩子，而是要和他一起去解決問(wèn)題。此外，家長(zhǎng)還要讓孩子擁有控制時(shí)間的能力，不要一味的否定孩子，但也不能無(wú)內(nèi)容的表?yè)P(yáng)。要去培養(yǎng)伴隨一生的力量，比如知識(shí)、創(chuàng)造與愛(ài)的力量。</p> <p class="ql-block">東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校萬(wàn)新華老師做分享時(shí)，強(qiáng)調(diào)尊重和接納是賦能教育的前提，內(nèi)心自由的孩子才有能量自律，熱愛(ài)生活的孩子才有正能量，我們要培養(yǎng)孩子健全的人格和積極向上的人生態(tài)度。教育永遠(yuǎn)在生活里，我們應(yīng)該交給孩子學(xué)課程里學(xué)不到的，是孩子的立足之本。</p> <p class="ql-block">最后，王志芳教研員總結(jié)到:家長(zhǎng)與教師是教育的合伙人，有調(diào)查顯示，近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，家庭教育的主體責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)。有些教師注重學(xué)科教學(xué)，但協(xié)同育人的意識(shí)也還不夠強(qiáng)。中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法已經(jīng)明確規(guī)定，家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，要主動(dòng)承擔(dān)起屬于自己的教育職責(zé)。教師要不斷提升家校溝通的能力，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育。只有家長(zhǎng)和教師攜手并進(jìn)，學(xué)校和家庭協(xié)同育人，我們的孩子才可以健康成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通過(guò)近日大孫中學(xué)家校共育班級(jí)群來(lái)看，我們學(xué)校和家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，讓我們教師與家長(zhǎng)繼續(xù)共同前行、不停的做更好的我們，加強(qiáng)家校共育的效能，共同陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子擁有更美好的未來(lái)！</p>