<p class="ql-block"> 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。</p> 緣起 <p class="ql-block"> 在日常的游戲、學(xué)習(xí)和生活期間，孩子們一有機會，就會嘗試把手里的圖書、畫本、紙張等樹立起來，無論如何制止，幼兒依舊興趣不減，為了保護孩子們的好奇心與探索的習(xí)慣，我們找到了生活中常見的紙牌，就這樣，孩子們和紙牌的故事正在慢慢展開……</p> 一、紙牌初體驗 （一）紙牌小調(diào)查 （二）初步探索中 <p class="ql-block"> 失敗了好幾次以后</p><p class="ql-block"> 小聲討論中:為什么我們的紙牌沒法站立起來呢？</p><p class="ql-block"> 因為紙牌就只是一片紙。</p><p class="ql-block"> 小小:有沒有什么辦法可以讓紙牌站立起來呢？</p><p class="ql-block"> 涵涵:要不我們折一下？</p><p class="ql-block"> 小潔:也可以給紙牌背后加一個靠背，這樣或許也可以讓紙牌站起來。</p> （三）嘗試驗證中 <p class="ql-block"> 到底怎樣才能使紙牌站立起來呢？讓我們試一試。</p> <p class="ql-block">小結(jié):紙牌是可以站立起來的，它需要折、卷、或者可以倚靠的物品。</p> （四）趣玩紙牌時 二、紙牌再探索 （一）紙牌新煩惱 （二）歡樂搭建中 （三）再遇新煩惱 <p class="ql-block"> 在一次次的體驗后，孩子們逐漸開展了蓋房子??的游戲，一開始，孩子們的房子普遍較矮，在慢慢的嘗試中，孩子們開始嘗試搭建高樓大廈，卻發(fā)現(xiàn)了一個比較棘手的問題:為何紙牌折過以后堆高還是不夠穩(wěn)固容易倒呢？孩子們在嘆息聲中，一遍遍找尋著問題的答案。</p> （四）有了新發(fā)現(xiàn) <p class="ql-block"> 在反復(fù)的嘗試中，孩子們發(fā)現(xiàn):堆高的紙牌容易傾倒，原因在于折紙時候沒有對折整齊，對折整齊的紙牌在堆高的過程中不容易向某個方向傾倒；并且堆高的時候速度還可以放慢一點，動作輕一點，這樣就不容易傾倒了。</p> 三、紙牌新趣味 （一）紙牌玩法多 <p class="ql-block"> 紙牌游戲持續(xù)了一段時間后，孩子們的建構(gòu)經(jīng)驗逐漸豐富起來，他們用壘高、平鋪和圍合搭建出了一座座小橋、一幢幢高樓，然當越來越多的小朋友投入到紙牌游戲中，紙牌的數(shù)量已遠遠不足。除了適當?shù)难a充之外，還有什么辦法呢？孩子們開始在幼兒園里尋找起來。</p> <p class="ql-block"> 紙牌還有新玩法，不信你還可以看看我們的紙牌計劃。</p> <p class="ql-block"> 就這樣，類似于多米諾骨牌、一次性紙杯、酸奶杯等玩具材料，一起投入到了紙牌游戲中。漸漸的，孩子們的搭建也逐漸復(fù)雜起來，他們在材料的組合搭建中發(fā)現(xiàn)同樣材質(zhì)用于相同的位置利于平衡，大而重的游戲材料用于打“地基”可以讓大樓更加穩(wěn)固。</p> 四、紙牌游戲小結(jié) <p class="ql-block"> 紙牌游戲里，孩子們從好奇到探索再到實踐，一步一步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)、借鑒、反思、探索、實踐等學(xué)習(xí)品質(zhì)，在紙牌搭建游戲孩子們中相互合作、相互指正、相互諒解、相互等待，逐漸用正確的語言、情緒表達自己的需要，每個孩子的心智、情緒與能力都在逐漸發(fā)展。隨著玩具材料與場地的變化，孩子們的紙牌游戲更加豐富起來。如今，他們的紙牌游戲依舊在進行，未來還有許多精彩的紙牌故事等待著孩子們的續(xù)寫！</p>