<p class="ql-block ql-indent-1">游戲是幼兒的天性。在“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念下，對(duì)幼兒園老師們提出了越來(lái)越高的要求，如何做一位會(huì)觀察、會(huì)記錄、會(huì)總結(jié)、會(huì)提煉、會(huì)反思的老師，是我們一直在思考并為之努力的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“觀為看懂，察為思策”，觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒、了解幼兒的重要途徑。為增強(qiáng)教師關(guān)注兒童、解讀兒童、支持兒童的意識(shí)，提高教師對(duì)幼兒游戲行為的分析解讀能力。2022年4月7日，漳州市機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展了游戲觀察記錄分享、交流教研活動(dòng)。</p> 聚焦問(wèn)題，梳理思路 <p class="ql-block ql-indent-1">在黃園長(zhǎng)和孫副園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們就“如何<span style="font-size:18px;">從孩子的角度出發(fā)來(lái)看待幼兒的游戲”、</span>“為何會(huì)出現(xiàn)游戲中的現(xiàn)象”以及“該提供什么樣的支持才更適合孩子”等幾個(gè)問(wèn)題<span style="font-size:18px;">展開(kāi)了討論，積極主動(dòng)地表達(dá)了自己的想法，也提出對(duì)幼兒在游戲中存在的問(wèn)題疑惑。?整個(gè)教研活動(dòng)中，老師們發(fā)言積極、討論熱烈，形成了濃厚的研討氛圍。</span></p> 案例交流，深入剖析 <p class="ql-block ql-indent-1">孫副園長(zhǎng)就觀察記錄中的現(xiàn)狀，拋出問(wèn)題：“什么是觀察？”“為何強(qiáng)調(diào)對(duì)自主游戲的觀察？”“如何觀察，觀察什么？”“怎樣做好觀察記錄？”“如何分析觀察結(jié)果”，深入淺出地闡述了教師觀察的目的和方法。隨后，結(jié)合老師們的優(yōu)秀觀察記錄案例，進(jìn)行觀察、分析和解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班年段的老師通過(guò)觀察幼兒在班級(jí)區(qū)域的自主游戲，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提出，大班幼兒應(yīng)更關(guān)注幼兒合作游戲的意愿，比如在建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)中幼兒出現(xiàn)的合作創(chuàng)造行為，體現(xiàn)了他們創(chuàng)造力的發(fā)展和勇于挑戰(zhàn)困難的堅(jiān)持。并提出要充分尊重幼兒的游戲想法，提高幼兒在游戲中解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中班年段的老師從幼兒在建構(gòu)區(qū)和科學(xué)區(qū)自主探索的行為出發(fā)，分析解讀孩子“建構(gòu)技能的發(fā)展”、“建構(gòu)主題的明確性”和“對(duì)自己計(jì)劃的達(dá)成情況”，以及在幼兒對(duì)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、影子的變化等方面的自主探索中，發(fā)掘幼兒的探究能力，引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐姓J(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象。老師們也提出了相應(yīng)的支持策略，讓孩子自己去思考，去記錄，去實(shí)踐，支持他們的自主游戲和探索欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小班年段的老師重點(diǎn)介紹了幼兒在建構(gòu)區(qū)和生活區(qū)的自主游戲，對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的“<span style="font-size:18px;">以半圓形的積木作為蹺蹺板”、“在城堡上擺放積塑當(dāng)做人在站崗”、“想象自己在娃娃家又當(dāng)媽媽又當(dāng)姨婆”等一系列行為進(jìn)行了解讀，分析了小班幼兒以自我為中心的游戲特點(diǎn)，并看到了小班幼兒在創(chuàng)造力，想象力和象征性發(fā)展的典型表現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，指明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">孫副園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，評(píng)價(jià)老師們分享的游戲觀察記錄都能客觀地反映幼兒的游戲情況，能關(guān)注到幼兒游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有十分重要的交流研討意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">并指出，教師應(yīng)盡量客觀全面地呈現(xiàn)幼兒游戲的關(guān)鍵信息，不強(qiáng)加教師的主觀判斷；通過(guò)多角度分析把握幼兒游戲中發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；從兒童視角出發(fā)思考支持策略。有時(shí)等待和放手是最好的支持。同時(shí)，教師要把握必要的支持契機(jī)，通過(guò)適宜的師幼互動(dòng)方式推動(dòng)幼兒的游戲。鼓勵(lì)老師們多學(xué)習(xí)、多觀察、多思考，逐步走近兒童，了解兒童，與兒童共成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)幼兒游戲的觀察是教師的必修課，更是幼兒教師的基本技能。通過(guò)本次教研活動(dòng)，有效提高了老師的觀察分析能力和指導(dǎo)幼兒游戲的水平。同時(shí)也為老師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使老師們?cè)诮逃袨樯系玫交ハ嘟梃b，讓我們期待新思維與孩子碰撞出新的火花。</p> <p class="ql-block">編輯：李欣悅</p><p class="ql-block">初審：韓麗鳳</p><p class="ql-block">復(fù)審：孫婉貞</p><p class="ql-block">終審：黃毅芳</p>