疫情居家作文指導(dǎo)

半水

突如其來的疫情，讓老師學(xué)生們又開始了新一輪的居家線上學(xué)習(xí)。國家的云平臺和贛教云是孩子們線上學(xué)習(xí)的強有力后盾。教師們的授課精煉而精彩，孩子們認真聽課再進行一定的線下練習(xí)，家長在家有針對性地輔導(dǎo)督促，老師們后期在學(xué)習(xí)平臺批改作業(yè)并有針對性地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行補充式的直播授課——這四部曲如果嚴格走下來，其實學(xué)習(xí)效果應(yīng)該還是不錯的。不過，這個總結(jié)僅僅是針對課文的學(xué)習(xí)！如果談到線上作文教學(xué)指導(dǎo)——那真的是有點難！ 作文指導(dǎo)難！線上作文指導(dǎo)更難！ 作文指導(dǎo)的難并不是僅僅在于授課的過程，而是在于學(xué)生群體表達能力存在落差。每個孩子的思想和文筆是不一樣的，文章需要指導(dǎo)的方向也是不同的。線下作文指導(dǎo)在進行授課后會有作文初批，作文講評，作文再修訂環(huán)節(jié)。既有全班面向性，又可以有針對性地進行指導(dǎo)。而線上的作文課，想要進行這樣的操作相對來說比較難。 我的做法練筆+直播+精批 針對以前情況，我的做法如下：1.前期鋪墊。四年級語文下冊第五單元為習(xí)作單元，學(xué)習(xí)前兩篇課文時，就有針對性安排閱讀寫景文章的作業(yè)，并要求勾畫積累好詞佳句。2.實操練筆兩篇課文學(xué)習(xí)后，有一個交流平臺和初試身手的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我以此為切入點，指導(dǎo)孩子們進行小練筆訓(xùn)練，強調(diào)了游覽順序?qū)懢拔牡奶攸c，并對練筆進行批改，從中得到他們認知的反饋。3.習(xí)作指導(dǎo)網(wǎng)課習(xí)作指導(dǎo)后，孩子們進行了初稿寫作。第一次批改我是瀏覽式批改和精批結(jié)合。瀏覽式批改可以很快地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作有沒有按要求完成，語言是否通順生動。精批則是挑選出來優(yōu)秀作文和有典型問題的習(xí)作，對優(yōu)缺點進行點評。直播課就可以有針對性地用精批作文進行點評指導(dǎo)。4.直播講評作文講評直播課的主要內(nèi)容是針對出現(xiàn)比較多的問題進行講評和指導(dǎo)如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法。直播課雖然不如線下課那么直觀，但是也有一個好處，那就是可以同時進行評論發(fā)言。在進行直播作文講評時，我會相機提出問題，比如，某某語段有什么漏洞和語病需要“補救”，孩子們也會很快地留言互動，課堂氛圍比較好，同時也可以實操進行練習(xí)修改。5.作文自我修改和精批在進行了直播課后，孩子們會根據(jù)之前初稿評定的作文等級進行原文修改或重寫。提交后我會再進行精準批改，并要求根據(jù)精批評語進行習(xí)作的最后修改訂正。 習(xí)作單元作業(yè)布置的循序漸進。 云課程和直播課相輔相成 習(xí)作的批改應(yīng)落到實處 本次作文教學(xué)，我走的步子比較多，但是從修訂習(xí)作的反饋來看，效果還是不錯的。當然，這也和我的另一個作業(yè)激勵機制有關(guān)。班級每天優(yōu)秀作業(yè)會進行抽獎。第一次獎品是我提供的獎品是《四大名著的思維導(dǎo)圖冊》，得獎同學(xué)會另外提供一份獎品供下一次抽獎，以此往后類推。就這樣，獎品不斷，抽獎不斷，于是優(yōu)秀作業(yè)不斷！這便達到了我拋磚引玉式激勵學(xué)生認真完成作業(yè)的目的。