<p class="ql-block"> 蒙氏教育注重孩子自由發(fā)展，會給孩子一定的時(shí)間自由選擇工作，讓孩子自主地探索、學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在蒙氏課上，老師展示工作后，孩子們可以自由選擇工作，為了保護(hù)孩子們的專注力，他們工作時(shí)，老師是不會隨意干擾的。老師不會讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一做同一件事，而是讓孩子自由選擇工作內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 在“工作”中，孩子最大的感受就是快樂，因?yàn)樗沁@個環(huán)境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為自己。沒有人告訴孩子你應(yīng)該玩什么，孩子能夠自由選擇他感興趣的東西，發(fā)揮了極大的自主權(quán)，孩子有了主動學(xué)習(xí)的欲望，從此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 在每天的自選工作時(shí)間里，孩子們在各個材料豐富的領(lǐng)域里，自由選擇自己喜歡的工作，面對自己感興趣的工作時(shí)，孩子們會專注的、重復(fù)的去操作?！爸貜?fù)操作是孩子的智力體操，是孩子心靈快樂的源泉?！焙⒆拥母杏X、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時(shí)間比較多,而且需要多次反復(fù)。如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí),就會完善孩子的心理感覺過程。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作時(shí)，孩子的自我尊重和自信就可以得到發(fā)展，通過發(fā)展他們的日常生活技能，從而可以照顧自己和照顧環(huán)境，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感以及審美能力。</p> <p class="ql-block"> 我們通常認(rèn)為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認(rèn)為孩子具有學(xué)習(xí)的能力和需求，且把這種學(xué)習(xí)活動稱為“工作”。在蒙特梭利教室中，孩子將獨(dú)立完成他的“工作”，就算期間發(fā)生了錯誤，老師也不會立刻幫助孩子糾正錯誤，而是讓他們自己去找到錯誤的地方，自己改正錯誤。而“工作”則帶有建構(gòu)自己和社會秩序的積極作用，孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。</p> <p class="ql-block"> 蒙氏教育很注重從生活實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在教室投放有抓核桃、豆子分類、倒水、舀花生、穿珠子、擦鏡子等豐富的延伸教具，以進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒在優(yōu)雅與禮儀、動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境等方面的能力。</p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教育把這些豐富的教材、教具按照區(qū)域分割的原則進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，而不是隨意亂放。同時(shí)，這些教具還要根據(jù)幼兒的成長需求進(jìn)行持續(xù)更新投放。告訴幼兒哪拿的放回哪去，因此，我們要給孩子更多的時(shí)間和自由！</p> <p class="ql-block"> 從生理角度來看，工作有助于兒童肌肉的協(xié)調(diào)與控制；</p><p class="ql-block"> 從心理角度而言，工作有助于培養(yǎng)意志力和獨(dú)立性。</p><p class="ql-block"> 蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，這些教具對開發(fā)幼兒的智力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格有著不可替代的作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教育把這些豐富的教材、教具按照區(qū)域分割的原則進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，而不是隨意亂放。同時(shí)，這些教具還要根據(jù)幼兒的成長需求進(jìn)行持續(xù)更新投放。告訴幼兒哪拿的放回哪去，因此，我們要給孩子更多的時(shí)間和自由！</p> <p class="ql-block"> 蒙特梭利教學(xué)中最重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為，孩子在自由的同時(shí)還必須遵守紀(jì)律，學(xué)會遵守秩序，成為一個自律的人。</p>