云端優(yōu)化，助力“雙減”——蘭飛小學(xué)中語組線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計成果集錦

芳

一場突如其來的疫情，又一次打破了我們井然有序的生活，讓校園再次按下了暫停鍵。病毒肆虐卻不能阻擋春天走來的腳步，為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)校響應(yīng)國家的號召“停課不停學(xué)”。 　　為了充實孩子們居家生活，也為了更好的落實雙減政策，我組教師在作業(yè)管理上動腦筋，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，要求作業(yè)的設(shè)計要形式多樣，具有童真童趣，符合小學(xué)生中段年齡特點，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為學(xué)習(xí)的主人。每位老師根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度設(shè)計了形式多樣的居家學(xué)習(xí)作業(yè)。 三年級一班作業(yè)展臺 　　巧借思維導(dǎo)圖，作業(yè)化繁為簡三一班作業(yè)設(shè)計分享 如何做到作業(yè)減負(fù)提質(zhì)，好的作業(yè)形式是十分必要的。自3月14日線上教學(xué)起，三一班語文在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的同時，用一些有趣好玩的形式去激發(fā)起學(xué)生對作業(yè)的興趣，寓教于樂。 1 根據(jù)第二單元——寓言故事單元教學(xué)內(nèi)容，同步《快樂閱讀吧》讀書任務(wù)，并且學(xué)做形式小巧多樣的讀書卡、推薦卡，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，讓寓言故事走進(jìn)生心。 2 巧借思維導(dǎo)圖，分解寓言特點 3 衍用思維導(dǎo)圖，巧學(xué)《通知》格式 4 走進(jìn)傳統(tǒng)文化單元，深入了解傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生得法用法，用思維導(dǎo)圖為傳統(tǒng)節(jié)日排序，查找資料深入了解其中一個 三年級二班作業(yè)展臺 　　三年級二班把“雙減”要求落實在每一天的學(xué)習(xí)中。時刻關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，作業(yè)設(shè)計中積極引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)居家學(xué)習(xí)的感受，注重實踐與情感輸出相結(jié)合，疏解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的不良情緒。例如《綜合活動》查找自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日資料，制作節(jié)日介紹卡；仿寫兒童詩，用詩的形式表達(dá)自己的感受，記錄生活，并分享交流。從中深入挖掘?qū)W生的個性發(fā)展，讓每一個孩子都能在積極的情緒中進(jìn)步。 三年級三班作業(yè)展臺 三年級三班開展了多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲1.微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著云視頻網(wǎng)絡(luò)課堂的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。2.直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用騰訊會議的形式講解重、難點。3.安排學(xué)生堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。 在疫情期間我們把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下通過結(jié)合多方力量協(xié)作提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實效性。 三年級四班作業(yè)展臺 　　為了豐富孩子們的居家生活，三年級四班開展了豐富多彩的居家作業(yè)來豐富孩子們的居家生活。 　　1. 種植希望，收獲觀察。居家孩子們可能會煩躁焦慮，為了緩解他們的心理壓力，我決定趁著春季讓他們在家里簡單種植，體會種植的樂趣，并能更親身體驗觀察，學(xué)寫觀察日記。 　　2.居家正好學(xué)完了第二單元，于是讓孩子用自己喜歡的思維導(dǎo)圖的方式整理本單元知識點，這樣可以很好的讓孩子們梳理自己所學(xué)的知識。 　　3.第三單元傳統(tǒng)文化單元，有一個綜合實踐活動——傳統(tǒng)節(jié)日，利用這個活動讓孩子更好的了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及每個節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。 四年級一班作業(yè)展臺 四年級一班積極落實“雙減”工作要求，注重每個孩子在課堂中的參與和獲得，作業(yè)設(shè)計重在體現(xiàn)拓展思維、實踐創(chuàng)新，比如《快樂讀書吧》讀書成果以動植物卡片和手抄報展示，關(guān)于現(xiàn)代詩的綜合性學(xué)習(xí)成果，以自編詩集的方式進(jìn)行分享交流，充分挖掘孩子們的獨創(chuàng)思維和個性展示，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性。 四年級二班作業(yè)展臺 　　四年級二班積極落實“雙減”工作要求，在作業(yè)設(shè)計中根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時的在作業(yè)的布置中注重創(chuàng)新減負(fù)原則。在作業(yè)設(shè)計中夯實課內(nèi)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生獲得思維的拓展，同時結(jié)合“快樂讀書吧”，給孩子們推薦中外科普讀物，并分享相關(guān)的電子書，讓孩子們在居家這段生活中通過閱讀充實自我。為了讓學(xué)生在綜合實踐“輕叩詩歌大門”的活動中創(chuàng)作并整合更好的詩歌，在本單元的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的韻律美的鑒賞能力，最后在綜合實踐中孩子們在小組中自定組長和主題，并進(jìn)行創(chuàng)作整合，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的思維的獨創(chuàng)性，并培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)作能力。 四年級三班作業(yè)展臺 　　自線上教學(xué)以來，張老師一直在摸索，如何在每晚的短短半小時優(yōu)化線上教學(xué)課堂，我覺得優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是非常必要的。我在布置前置性作業(yè)時，因文設(shè)題，突出重點，有針對性，既少又精，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如：張老師設(shè)計了以下兩課的作業(yè)。 四年級四班作業(yè)展臺 　　疫情期間，四年級四班華老師除了進(jìn)行日常的教學(xué)，和學(xué)生共同完成生字和配套練習(xí)之外，還根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)短板，向?qū)W有余力的學(xué)生推送閱讀練習(xí)，家長可以督促孩子做練習(xí)并訂正，有問題的，我會單獨進(jìn)行講解。 　　美麗的校園，是孩子們最向往的地方。它是一個個音符，串聯(lián)起孩子們童年的夢想；它是一只有魔法的大雁，帶孩子們領(lǐng)略大自然的美妙；它也是孩子們快樂的源泉，同樣也使孩子們學(xué)到許多知識。而“雙減”正是一場減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時雨”。我們會在以后工作中繼續(xù)推行作業(yè)改革，以專業(yè)的視角來優(yōu)化設(shè)計學(xué)生的每一次作業(yè)，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為學(xué)習(xí)的主人。