邂逅春天里的小蝌蚪

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春天的到來讓整個大地都蘇醒了，大自然的春天是幼兒認知、情感發(fā)展最好的教科書，讓幼兒走進大自然的春天，就是給幼兒提供這種發(fā)展的契機。讓我們和孩子們一起走進春天，在春天里會和誰相遇呢？春天會帶給我們怎樣的故事呢？讓我們開啟一段課程故事之旅…… 課程緣起 　　美麗的春天來了，為了豐富孩子們的經(jīng)驗，周末我們請家長帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ伊烁啻禾斓男游?。從家長們分享實踐的圖片中發(fā)現(xiàn)蝌蚪最受歡迎，小蝌蚪便成了孩子們討論的主要話題，并開展了一系列有關小蝌蚪的主題活動。 發(fā)現(xiàn)小蝌蚪 　　孩子們有的拿著網(wǎng)兜撈蝌蚪，有的趴在小橋上看蝌蚪，有的把蝌蚪裝進瓶子里。 了解小蝌蚪 　　星期一，孩子們用各種各樣的容器裝著小蝌蚪來到了幼兒園?？粗@么多的小蝌蚪，孩子們非常開心，嘰嘰喳喳地和同伴交流著自己找蝌蚪的經(jīng)歷。于是，集體活動時我便組織孩子們一起討論。 ??你們是哪里找到蝌蚪的呀？??我爸爸媽媽媽媽帶我和我哥哥去玩，我看到它在水里。??我也看到了，好多好多。??小蝌蚪是和它的朋友們一起生活的，還是獨自生活的？??是一群一群的，和朋友們生活在一起。??我們一起來看一看。小蝌蚪長什么樣子呀？??它像黑色的豆子一樣。 　　通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對小蝌蚪→青蛙的認知水平比較淺顯，他們對青蛙的成長過程、外形特征包括行走方式等方面比較感興趣。所以讓孩子們在看看、說說、學學、講講中來認識日常生活中最常見的小蝌蚪→小青蛙，從而激發(fā)幼兒親近動物，喜歡動物的情感。 　　在初步觀察和討論的基礎上，我們繼續(xù)深入觀察，通過多種途徑了解蝌蚪的外形特征。 實物 繪本 視頻 觀察結果 　　??“小蝌蚪的腦袋是圓圓的、扁扁的。” ??“小蝌蚪的尾巴是細細的、長長的?！?lt;/p> ?? “小蝌蚪游的時候，尾巴是彎彎的，不動的時候是直直的。” ?? “小蝌蚪的腦袋前面還有一個小小的嘴巴?！?lt;/p> 我們的問題 　　?? 在觀察的過程中，孩子們還提出了許多問題。 ??小蝌蚪的嘴巴在動，它的耳朵呢？它有沒有屁股？ ?? 它在吃什么食物？可是水里沒有東西，它是不是在喝水？ ?? 它的媽媽呢？小蝌蚪什么時候才能變得和青蛙一樣呢？ ?? 小蝌蚪是先長前腿，還是先長后腿？ ?? 小蝌蚪會吃魚食嗎？小蝌蚪吃小樹葉嗎？它吃什么呀？ ?? 身上透明的一層是什么？ ?? 它們總是擠在一起干什么呢？ ?? 它們喜歡生活在什么地方？ …… 照顧小蝌蚪 　　我們把孩子們帶來的蝌蚪分裝進了透明的魚缸里，安置在自然角的架子上。 ??我們應該怎樣照顧小蝌蚪呢？??可以讓小蝌蚪曬曬太陽。??給小蝌蚪換水，再給它們吃的。??小蝌蚪吃什么呢？??小蝌蚪要吃飯。??小蝌蚪要吃面包。??可以給它吃菜和草。 實驗結果 　　小蝌蚪不吃樹葉，只吃面包、餅干屑，蛋黃等細碎的東西。 教師感悟 　　好奇是孩子的天性，在生活中，孩子們常常對新鮮的事物表現(xiàn)出極大的興趣，像是現(xiàn)階段，發(fā)芽中的小芽、游來游去的小魚以及有趣的小蝌蚪都成了它們眼中很神秘的探索對象。所以，孩子們對于小蝌蚪的觀察和回應都是自發(fā)的，孩子們所表現(xiàn)出來的狀態(tài)是積極的、興奮的，當他們觀察到一些有趣的、神秘的現(xiàn)象時，所描述的一些語言都是對小蝌蚪這一觀察對象最直接的表達。就是在這樣的環(huán)境中，孩子們的觀察能力和觀察行為就會猶如種子一般破土而出。在接下來的幾周時間，我們針對孩子們提出的這些問題來進行進一步觀察和了解，并對新問題的提出開展了進一步的探索…… 第二周，小蝌蚪長出來了兩條后腿。 第三周，小蝌蚪長出來了兩條前腿。 　　第二周周一的早上，孩子們在觀察小蝌蚪的時候驚喜地發(fā)現(xiàn)有一盆的小蝌蚪長腿了。 ?? “老師，你看，小蝌蚪有手了，短短的！” 　　經(jīng)過了兩周多小蝌蚪的觀察，孩子們興趣沒有之前那么濃厚了，只是個別孩子會偶爾去看看。 第4周周一回來的時候，魚缸里的一些小蝌蚪都沉在了水底，一動不動；有的變小了，還有的變得透明了…… 我們的猜想 ??是不是給它吃得太多了？??小蝌蚪應該是睡覺了，我們睡覺的時候也不動。??是水太滿了？還是水太少了？??小蝌蚪怎么會去天堂了呢？??是不是水太臟了，小蝌蚪會被臭死的吧！??是不是太餓了。 　　幼兒對小蝌蚪不動了進行猜測，對于同伴提出的想法給予回應，并說出自己的想法。各種的猜測在孩子們口中響起，那小蝌蚪到底怎么了呢？我們凝神觀察……孩子們最終發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪居然開始吃那條死了的小蝌蚪…… 正確的飼養(yǎng)方法 a、換水很重要，大概3-5天換一次水。b、清理小蝌蚪糞便，保持生活環(huán)境的干凈。c、每天喂食一次，喂食面包屑，餅干碎屑 教師感悟 　　對于中班的孩子來說，他們的興趣持續(xù)時間相對來說比較短暫，在突發(fā)事件后，他們再次產(chǎn)生了觀察小蝌蚪的興趣，這樣的“突發(fā)事件”還是需要在教師積極地配合和支持下才能完成，孩子們在發(fā)現(xiàn)問題并且尋找問題的過程中其能力又一次得到了提升。在“失蹤”的小蝌蚪事件發(fā)生后，通過積極地引導幼兒進行再次觀察，耐心地通過細微之處發(fā)現(xiàn)“失蹤”小蝌蚪的蹤跡，直至觀察到小蝌蚪會吃死掉的小蝌蚪這一現(xiàn)象，這些都是孩子們主動探索的過程中，從一開始的無意觀察到后來教師引導下的有意觀察，其主動性開始不斷增強，觀察行為也是開始自覺地進行，這次事件后，孩子們對小蝌蚪的興趣又開始有了提高。 　　在突發(fā)事件之后，孩子們認識到小蝌蚪的死亡和水質也有關系，大家決定給小蝌蚪進行換水。接著問題又出現(xiàn)了…… ??“老師，我換水的時候，小蝌蚪跟著水一起流走了。” ??“不能直接給小蝌蚪換水，要用工具?！?lt;/p> ??“我知道可以用漁網(wǎng)把小蝌蚪撈出來，魚缸清洗后再把小蝌蚪放進去?！?lt;/p> ??“老師，鋼琴后面有漁網(wǎng)。” ??“老師，這個漁網(wǎng)的洞太大了，不能用來給小蝌蚪換水?！?lt;/p> 最后，大家派出代表在幼兒園里找能夠給小蝌蚪換水的東西。 畫一畫小蝌蚪 　　在進行集體觀察之后，孩子們對小蝌蚪的興趣有增無減，于是讓他們也嘗試用畫筆記錄下自己的觀察發(fā)現(xiàn)。孩子們的表達十分生動，也反映了他們對小蝌蚪的喜愛。 　　在觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對大自然中的各種生物充滿了好奇，尤其是小動物更是孩子們喜歡的伙伴，大自然是幼兒的生活寶庫，是幼兒的活教材。 《指南》指出，我們要支持幼兒在接觸自然中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。為此，我們尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，飼養(yǎng)、觀察、了解蝌蚪寶寶。孩子們通過與蝌蚪寶寶的親密接觸，感知了其外形特征，了解了其生長過程。 孩子們以積極主動地態(tài)度去探索和發(fā)現(xiàn)蝌蚪寶寶的變形過程，獲得了有益的學習經(jīng)驗。希望寶貝們能帶著這份積極主動和好奇心繼續(xù)探索大自然的美好，在大自然中學習，從中獲得更多的成長！ 通過這次課程活動我也在思考和期待：當班上的幼兒升入大班后，如果再次養(yǎng)小蝌蚪，他們的關注點與中班的時候比，會有哪些變化呢?作為老師的我們，又該如何更適宜地為幼兒提供支持和引導呢?期待明年春天的到來！