<p class="ql-block"> 陽春三月，草長鶯飛，花滿枝頭，春光正好。2022年3月22日至4月1日，我校語文教研組開展了語文教師新媒體新技術(shù)應(yīng)用“人人達(dá)標(biāo)”暨網(wǎng)絡(luò)曬課教學(xué)活動(dòng)。各位語文教師能按照我校的“啟智六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，精心制作課件。課堂上，老師們更是“八仙過海，各顯神通”，多媒體與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)整合；學(xué)生在課堂上那精彩的一幕一幕，給聽課教師留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 四（6）班柴燕芝老師的一節(jié)《綠》，讓孩子們沉醉其間。柴老師將多媒體的功能發(fā)揮到了極致。</p> <p class="ql-block"> 四（3）班石衛(wèi)華老師的一節(jié)《貓》，將課堂還給學(xué)生，教師只是給學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。石老師讓我們領(lǐng)略了她一如既往的沉穩(wěn)、幽默、扎實(shí)的風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 五（6）班王小艷老師的一節(jié)《人物描寫一組》，能帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺軇?dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的妙用。同時(shí)能教給孩子們寫人、記事作文的一些方法。王老師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 六（2）班王瑞霞老師的一節(jié)《學(xué)弈》，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中小組合作理解文言文的意思，將課堂真正歸還給了學(xué)生。王老師沉著、不急不躁、處理課堂突發(fā)事件的課堂應(yīng)變能力值得我們每位聽課老師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 一（2）班高娟老師的一節(jié)《四個(gè)太陽》，把孩子們帶到了一個(gè)五彩的世界，在這樣的氛圍中識(shí)字、寫字也變得輕松了。</p> <p class="ql-block"> 一（3）班賀綠葉老師的一節(jié)《一個(gè)接一個(gè)》，不僅能讓孩子們輕松識(shí)字，更從文章中體會(huì)到了做每一件事的快樂。賀老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，溫柔的話語，很有親和力。</p> <p class="ql-block"> 一（9）班王乃霞老師的一節(jié)《怎么都快樂》，識(shí)字方法靈活多樣，“字”雖枯燥，但孩子們學(xué)得卻是津津有味。王老師將多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課進(jìn)行了有機(jī)整合。</p> <p class="ql-block"> 一（10）班溫慧老師的一節(jié)《樹和喜鵲》，思想教育滲透到位，讓孩子們明白了要保護(hù)樹木，保護(hù)小鳥，這樣大家才會(huì)快樂。</p> <p class="ql-block"> 二（1）班賈娟老師的一節(jié)《中國美食》，讓孩子們了解了中國的“四大菜系”，以及各菜系的各種美食。同時(shí)，孩子們也介紹了家鄉(xiāng)的美食。整節(jié)課，孩子們都參與到了學(xué)習(xí)之中。賈老師扎實(shí)的教學(xué)基本功在課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 二（3）魏慧萍老師的一節(jié)《傳統(tǒng)節(jié)日》，不僅讓孩子們了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日，還明白了各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗。這節(jié)課更深入地挖掘到了教材的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 二（6）班樊亞麗老師的一節(jié)《蜘蛛開店》，讓孩子們感受到了童話故事的有趣。續(xù)編故事環(huán)節(jié)，孩子們打開了想象，盡情地想著、說著接下來可能會(huì)發(fā)生什么故事。樊老師對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)語言很豐富，很中肯。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動(dòng)，各位教師得到了很好的鍛煉。通過評(píng)課，教師們知道了在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材，分析學(xué)生。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">攝影：全體語文教師</p><p class="ql-block">撰稿：魏二梅</p><p class="ql-block">初審：班利霞</p><p class="ql-block">終審：趙春林</p>