<p class="ql-block ql-indent-1">教無研，無以促反思；</p><p class="ql-block ql-indent-1">研無教，無以促成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">居家學(xué)習(xí)，怎樣提高教學(xué)的有效性？怎樣才能在有限時間內(nèi)發(fā)揮效益最大化？怎樣才能利用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助教育教學(xué)？這些都是需要我們老師思考解決的。為了突破這些難點，4月11日榮成市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊組織數(shù)學(xué)教師參加了威海市線上教學(xué)研討會。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">張夢麗：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討中，聽了幾位老師的課堂教學(xué)，收獲頗豐，二年級下冊《搭配中的學(xué)問》一課，葛老師在課堂伊始便將本課可測評的顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，讓他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體感知，并在每個環(huán)節(jié)結(jié)束之后讓學(xué)生進(jìn)行自評，通過思考獲取數(shù)學(xué)幣的方式對本堂課的知識進(jìn)行自我評價，除此之外，對比完整和遺漏的搭配方式，讓孩子對于有序排列有了更深入的理解，遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)在講評之后跟進(jìn)練習(xí)，且貼近孩子的日常生活，實現(xiàn)從生活向數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化。在宋老師的《認(rèn)識圖形》一課中，宋老師聯(lián)系一上《雪地里的小畫家》創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣的摸一摸、畫一畫、印一印等多種方式感知立體圖形中的平面圖形，練習(xí)生活尋找生活中的平面圖形，趣味盎然，利用多媒體選擇題、計時器、簽到等功能，助力課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">王麗華：</p><p class="ql-block ql-indent-1">王妍老師執(zhí)教的《制作茶葉盒交流展示課》這節(jié)課實現(xiàn)教與學(xué)的共贏：一是采用參與式情境吸引學(xué)生，巧用幫助茶葉廠制作茶葉盒的情境，通過做一做，想一想，算一算，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂。二是用花式互動吸引學(xué)生，高頻互動、小組互動、竟學(xué)互動、隨機(jī)互動；巧用學(xué)生講評，助力教師。</p> <p class="ql-block">曲運蘭：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在智慧廣場的教學(xué)中，老師從分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)工作。有完整的支架以及導(dǎo)學(xué)任務(wù)。由于課前的充分準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂中化身小老師，頗具翻轉(zhuǎn)課堂的味道。在過程中老師也跟進(jìn)了引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。這種新型的課堂能夠提高學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)興趣。是很好的教學(xué)方法。同時，老師用過關(guān)的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，增加了學(xué)生的參與積極性。這是一節(jié)網(wǎng)課，也是一節(jié)游戲課，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">閆俊瀟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">網(wǎng)課期間我們要像課例中的教師一樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言。課堂中教師每一個問題的提出都要經(jīng)過深思熟慮，想清楚這樣提問的目的是什么，接下來想引出什么知識點，預(yù)想學(xué)生會怎樣回答。</p> <p class="ql-block">姜瀟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在課堂互動方面，我學(xué)到了很多好的經(jīng)驗：第一，用貼合學(xué)生實際的情境吸引學(xué)生參與到課堂中；第二，課中開展小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情，獲勝的小組獎勵“紅包”，讓學(xué)生體驗參與課堂的樂趣；第三，最后的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以通過抽學(xué)號的方式讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)。</p> <p class="ql-block">張曉娜：</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得在作業(yè)輔導(dǎo)方面，今后我可以采用兩種方法來突破作業(yè)中的難點，第一是教師錄制小視頻講解難點，第二是在作業(yè)完成比較好的同學(xué)們中，評選出優(yōu)秀小老師錄制小視頻，對作業(yè)中的重難點講解，小視頻分享到在班級群里，以供大家學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">楊敏：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“讓學(xué)生在線易，讓學(xué)生在學(xué)難”，王妍老師的課卻做到了讓學(xué)生不僅能夠在線學(xué)習(xí)，而且學(xué)的有動力，學(xué)的有樂趣。她利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行班級間作業(yè)完成度pk賽，班級內(nèi)小組學(xué)習(xí)pk賽，取得勝利的小組可以進(jìn)行抽紅包，因此學(xué)生課堂參與度非常高，學(xué)生學(xué)的很有動力，玩的開心。其次于老師在課中還與學(xué)生進(jìn)行高頻互動問答，課末利用班級優(yōu)化大師進(jìn)行學(xué)號抽抽抽，抽到的學(xué)生來進(jìn)行課堂總結(jié)，運用多用互動方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。</p> <p class="ql-block">王婭君：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天給我感觸最深的是，訂正一直是我們教學(xué)后的老大難問題。我們可以采用多元方法，嚴(yán)抓訂正，除了集體講解和個別輔導(dǎo)，我們還可以嘗試錄制視頻的方法來講解。老師錄制的視頻有的孩子可能不感冒，這時候我們可以發(fā)揮小老師的作用。通過小老師來講，來吸引學(xué)生的興趣。對于講解完了，而不及時訂正的孩子，可以采用視頻會議的方式，來督促孩子訂正。</p> <p class="ql-block">閆肖敏：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天的線上學(xué)習(xí)，給我印象最深的就是課堂中的互動，幾位老師的線上互動頻率都很高，從課前的“簽到”點名，課中利用“連麥”、“小老師展講”等互動方式解決重點、難點，練習(xí)鞏固處讓學(xué)生在“留言區(qū)”數(shù)學(xué)回復(fù)或在“答題卡”上選擇確認(rèn)等。多種多樣的互動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也更便于教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況。</p> <p class="ql-block">王璉麗：</p><p class="ql-block ql-indent-1">乳山王妍老師執(zhí)教的《制作茶葉盒》解決圓柱體表面積一課，課堂智能技術(shù)的使用給我印象深刻。課堂中學(xué)生想學(xué)、敢學(xué)、會學(xué)，課堂設(shè)計有趣、有用也有效。一節(jié)優(yōu)秀的線上課堂是什么樣的呢？我想，正如文登區(qū)實驗小學(xué)唐偉老師所說，必須具備課程精、教師專、勤互動、樂輔導(dǎo)這四大特點。我們的備課，需要根據(jù)自己學(xué)生的實際特點，創(chuàng)造性地使用教材，課程內(nèi)容、講評形式、課中節(jié)奏、重難點的拿捏都要精心設(shè)計，才能力求在15分鐘左右落實教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作為教師的我們在精讀教材，讀透教材之余，還應(yīng)有極強(qiáng)的課堂駕馭能力，比如隨時根據(jù)學(xué)生掌握的情況調(diào)整課堂的節(jié)奏，能在快慢的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換中順利地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">我想，今天的網(wǎng)絡(luò)相約，對于我們，不僅僅是知識的沉淀、視野的開闊，更是觀念的轉(zhuǎn)變、心靈的啟迪。</p> <p class="ql-block">馬秀梅：</p><p class="ql-block">1． 明確目標(biāo)，精講問題。教師精準(zhǔn)備課，把握單元的知識結(jié)構(gòu)，精選授課內(nèi)容，突出重點，對學(xué)生能自主遷移的知識進(jìn)行留白，精講知識要點，歸納學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block">2.采用“優(yōu)弱互補(bǔ)”的分組形式、“互幫，互助”的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生借助小組討論群展開交流。同學(xué)們針對作業(yè)中的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到交流互助、互補(bǔ)提升的學(xué)習(xí)效果</p><p class="ql-block">3.提供低門檻多層次的大空間的任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行探究，減少一問一答的課堂形式。教師充分放手，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">4.注重評價以積極的評價為主，多表揚學(xué)生，讓孩子愛上學(xué)習(xí)；優(yōu)化大師的巧運用課堂抽抽抽，兩個班級進(jìn)行評比，優(yōu)秀作業(yè)展示等</p><p class="ql-block">5.互動是線上教學(xué)的精髓。生樂意接受的互動活動是最需要創(chuàng)新思維的教學(xué)任務(wù)，可以采用簽到、舉手發(fā)言、屏幕共享實時書寫、示范、答題卡、小講師的講解等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過這次教研會，老師們交流經(jīng)驗，分享收獲，短短的一天忙碌而充實。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、多媒體技術(shù)的運用、學(xué)生互動的有效性……是老師們收獲的碩果，同時，老師們也明白了下一階段的目標(biāo)，希望我們懷揣著希望共赴小城四月春。</p>