<p class="ql-block"> 午睡起床以后小朋友們坐在椅子上等著老師檢查鞋子。我發(fā)現(xiàn)妙妙的鞋子穿反了，于是試著提醒她：“你看看你的鞋子怎么了？”她馬上意識到鞋子穿反了，并且立即換了過來。緊接著，夢晗小朋友也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎？”我說：“你白己先看看呢！”（其實，夢晗穿的是對的）。她便走開了可沒想到她回到自己小椅子上后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，孩子們對鞋子的正反根本分不清。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">觀察分析</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過：“凡是孩子能自己做的事情就該讓孩子自己做”。3-4 歲幼兒自理能力的培養(yǎng)不僅有利于孩子獨立意識和自立習(xí)慣的形成，而且也有利于孩子獨立性格的養(yǎng)成。孩子的自理能力不僅是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要，更能促進幼兒大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。對于小班幼兒來說，鞋子穿反是經(jīng)常會遇見的問題，因為幼兒認知能力有限，大多分不清鞋子的左右腳。老師通常的做法是鼓勵幼兒自己穿，等幼兒穿上后再集體檢查，如果發(fā)現(xiàn)有孩子穿反了，就幫他們糾正過來?？墒呛髞砝蠋煱l(fā)現(xiàn)，這種教育方式使幼兒變得很被動，特別是那些經(jīng)常穿錯鞋的孩子她們會漸漸形成依賴，自己也不動小腦瓜了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">改進措施</p><p class="ql-block">一、擺一擺、好朋友頭碰頭</p><p class="ql-block"> 小班孩子只有具體的感性思維，喜歡將很多事物擬人化，他門覺得生活中的一切都是有生機的。于是，老師們針對這一年齡特點把小鞋子變成了兩個小朋友。提醒孩子們穿鞋之前先擺一擺，觀察清楚再說。通過趣味的方法，認識鞋子的正反。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、粘粘扣，對對碰</p><p class="ql-block"> 當遇到有粘扣的鞋子時，在老師的引導(dǎo)下孩子們發(fā)現(xiàn)，只要把兩邊都打開，讓兩只鞋的粘扣靠一起再擺放好，這樣也就不會錯啦。</p> <p class="ql-block"> 小班孩子的生活自主管理重點在于管理好自己，因此穿衣、穿鞋、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)中有很多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而針對孩子們的年齡特點，新穎趣味，擬人化的方式更能促進他們的學(xué)習(xí)，因此，我們探索出許多的小竅門、小妙招。有了這些小妙招，再也不用擔心寶貝照顧不好自己了。</p>