<p class="ql-block"> “一人不成眾，獨(dú)木不成林”。為進(jìn)一步提高教師教育水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的地理學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)大單元教學(xué)工作有著尤為重要的意義。在齊齊哈爾市教研院的指導(dǎo)下，2022年4月12日上午九點(diǎn)三十分，克山縣第三中學(xué)校高一地理備課組開展了第三單元的集體備課。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課由克山三中地理教研組長單婷婷主持，齊齊哈爾市教研院的王海榮老師和克山三中黨總支書記、校長鄭慶軍，教學(xué)副校長霍忠敏分別在線上和現(xiàn)場(chǎng)參加了此次集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先由單婷婷老師和大家共同分享了第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)布局》的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課以新疆棉花為線索，探究活動(dòng)貫穿始終，充分體現(xiàn)了自主合作探究的新課程要求。</p> <p class="ql-block"> 同組教師針對(duì)本節(jié)課提出合理建議：</p><p class="ql-block"> 1.導(dǎo)入部分，新聞已是舊聞，可否從俄烏沖突引出烏克蘭農(nóng)業(yè)，再到新疆棉花。</p><p class="ql-block"> 2.新疆棉花激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感，但是否可以從家鄉(xiāng)入手，“克山土豆全面”也是遠(yuǎn)近聞名，也可以克山土豆為案例進(jìn)行探究。</p><p class="ql-block"> 3.案例設(shè)置合理，但有些脫離教材，最終應(yīng)該再回歸教材。</p><p class="ql-block"> 4.時(shí)間過于緊湊，可再設(shè)置一個(gè)課時(shí)，課堂練習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過組內(nèi)熱烈的討論，最終形成兩套方案。方案一，修改導(dǎo)入部分，仍以新疆棉花為案例不變，后面添加課堂練習(xí)和回歸教材。方案二，以家鄉(xiāng)的馬鈴薯為例，從學(xué)生身邊入手，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 楊琪琪老師和大家分享了《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)布局》內(nèi)容豐富，案例典型。</p> <p class="ql-block"> 大家再次進(jìn)行激烈探討，針對(duì)不同意見反復(fù)討論，最終楊琪琪老師也按照大家好的建議對(duì)整堂課進(jìn)行了調(diào)整，希望能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 全組討論結(jié)束后，霍校長對(duì)本次集體備課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出了很多有益的寶貴意見。</p> <p class="ql-block"> 教研院王老師也交換了意見，她從四個(gè)方面闡述如何完成一堂成功的課。一堂成功的課不僅要關(guān)注課前課中，還要關(guān)注課后學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效果。王老師的發(fā)言讓在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，鄭校長對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，感謝教研院給克山三中展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)地理組的兩節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，并和地理組的老師們探討如何上好地理課，同時(shí)對(duì)年輕教師提出了建議和希望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。本次活動(dòng)讓全體地理教師對(duì)大單元集體備課有了更清晰的認(rèn)識(shí)。克山三中地理組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)在“雙減”的大背景下精簡提質(zhì)，促進(jìn)集體備課的精準(zhǔn)高效，讓每一節(jié)課都落地有聲。</p>