<p class="ql-block"> 春寒料峭，心內暖陽。為了切實減輕學生作業(yè)負擔，提高作業(yè)設計的科學性和合理性，扎實推進“雙減”。許州路小學數學組教師于4月12日下午觀看“小學數學作業(yè)設計和問題解決”線上系列講座第一講《“雙減”背景下作業(yè)設計原理及其價值》。</p> <p class="ql-block"> 本次研修的主講人是常州市教育科學研究院副院長，江蘇省特級教師潘小福。潘老師從教育部下發(fā)的《關于加強義務學校作業(yè)管理的通知》入手，首先回顧了《通知》中提出的十條措施，并將其概括為“把握功能、嚴控總量、保證質量、強化管理”4個方面。</p><p class="ql-block"> 其次，潘老師對十條措施進行逐一解讀，并指出“作業(yè)在教育教學中屬于什么范疇，可以有多元化的解讀”。我們更需要把“作業(yè)”作為教育教學過程中應有的學習活動，是學校課程的重要組成部分。</p> <p class="ql-block"> 接著，潘老師提出對作業(yè)價值的思考:家庭作業(yè)是否真的能有效提升學生的學業(yè)成績呢？并列出了我們國內沒有布置家庭作業(yè)而成功的先例:一是馬芯蘭老師跳出分數的約束，從不給學生布置作業(yè)，而是鼓勵學生在課余時間痛痛快快地玩，但是卻有效地提高學生的學業(yè)成績。二是翟裕康老師二十年不布置家庭作業(yè)，樹起了“三不四了”的特色招牌。</p> <p class="ql-block"> 關于作業(yè)設計的原理是什么？——要讓作業(yè)設計在學理上站得住。潘老師分享了其五大實踐經驗:一是讓作業(yè)設計作為教學設計的有機部分；二是學校要構建學生質量提升研究體系；三是立足主題單元設計作業(yè)；四是要建立校本作業(yè)題庫；五是利用信息技術滿足學生個性化作業(yè)的需求。讓學生適應學習新生態(tài)，幫助學生增長信息化學習力，形成對未來的持續(xù)適應。</p> <p class="ql-block"> 通過本次專家的講解，許州路小學數學組全體教師受益匪淺，都能感受到作業(yè)轉型升級的魅力與溫度，定會有所收獲，有所反思，有所提高。我們會盡快把培訓中所學所得付諸教學實踐，開創(chuàng)許州路小學數學作業(yè)設計的新局面，為“雙減”政策下的孩子們帶來高質量的作業(yè)設計。</p>