<p class="ql-block"> 我們通常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：我讀過(guò)很多書，但后來(lái)大部分都忘記了，這樣的閱讀究竟還有什么意義？有人這樣回答：“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——題記</p> <p class="ql-block"> 小時(shí)候，奶奶常對(duì)我和妹妹說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！彼形覀兒煤米x書，不讓大人派我們農(nóng)活，看著我們幾個(gè)手捧書卷閱讀時(shí)，她總會(huì)重復(fù)這樣一句話：“好樣的！好樣的！”</p> <p class="ql-block"> 上了小學(xué)，除了課本，課外書是沒(méi)有的，到二年級(jí)時(shí)來(lái)了一位新同桌，他帶給我第一本課外書——《隋唐演義》。在這本小人書里我認(rèn)識(shí)了秦瓊、敬德，認(rèn)識(shí)了程咬金、羅成，這一年最好的時(shí)光就是和同桌一起看小人書?！短忑埌瞬俊肥俏摇巴悼础钡牡谝槐炯兾淖值臅?，沉浸其中，我恨不能自己也是一個(gè)行俠仗義的女俠，便偷偷縫制了沙袋，每天綁在腿上，也想練成飛毛腿，練成輕功……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在書中獲得的快樂(lè)使我對(duì)書產(chǎn)生了一種莫名的渴望。有一次去鄰居小姐姐家玩，無(wú)意中聽說(shuō)她城里的親戚家有好多書，為了能看到這些書，我成天黏著她，幫她割豬草，幫她喂豬，幫她打掃院子，千方百計(jì)地討好她，想讓她帶我去城里親戚家借書?；侍觳回?fù)有心人，一個(gè)周末，我終于如愿以償。阿姨家的書很多，《丁丁歷險(xiǎn)記》尤其多，我一下子扎進(jìn)書里面，跟著丁丁、船長(zhǎng)、一只叫白雪的狗去探險(xiǎn)，一會(huì)兒乘坐飛機(jī)去非洲，一會(huì)兒又乘坐輪船去英國(guó)。在閱讀中，我仿佛一次次站到了書中描繪的地方。我發(fā)現(xiàn)，書是有魔力的，那些靜默的文字會(huì)帶你到天涯海角。從此，讀書成了我最喜歡的事情。</p> <p class="ql-block"> 第一次看《紅樓夢(mèng)》是在初中，讀了整整兩周。人物眾多，讀著讀著就理不清頭緒了，最后成了一團(tuán)亂麻，人物分不清了，情節(jié)連不起來(lái)了，不明白黛玉為什么葬花，也不覺(jué)得晴雯撕扇有多稀奇，直到讀到黛玉將死，才隱隱覺(jué)得這里應(yīng)該哭的，頗有一種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的感覺(jué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 師范里時(shí)間充足，借書非常方便，汪國(guó)真、席慕容、海子的詩(shī)摘抄了好多，老師推薦的古典詩(shī)詞也背了不少，斷斷續(xù)續(xù)讀了《巴黎圣母院》《我的大學(xué)》《瓦爾登湖》等名著。但兩點(diǎn)一線的生活讓我的人生經(jīng)歷比較貧乏，在讀書時(shí)總是不求甚解，記得當(dāng)時(shí)大家都在讀《平凡的世界》，同室的同學(xué)指著其中一段對(duì)我說(shuō)：“你看，這段話寫得多好！”我只能應(yīng)和，卻感受不到其中的好。</p> <p class="ql-block"> “當(dāng)你的靈魂被喚醒時(shí)，你的閱讀才真正開始。”工作之后，又讀過(guò)幾遍《平凡的世界》，一次跟一次感覺(jué)都不一樣。書中的孫少平一開始是個(gè)貧困的農(nóng)村學(xué)生，到最后依然是個(gè)煤礦工人，從始至終，他都沒(méi)有脫離所謂的“底層社會(huì)”，沒(méi)有逆襲，沒(méi)有奇跡，有的只是，他在生活的苦難和打擊中一次次倒下又一次次站起。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的積累，讓我體會(huì)到只要我們像孫少平一樣，始終胸懷夢(mèng)想，不忘初心，在自己的世界里努力地活著，為自己的世界盡力地奮斗著，這就是一種難能可貴的不平凡。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 幾年前讀到《文化苦旅》，被余秋雨深厚的文化功底所折服，對(duì)先生心生仰慕。如今還記得讀《道士塔》時(shí)的隱隱心痛與無(wú)限惋惜，讀《沙原隱泉》時(shí)對(duì)月牙泉和鳴沙山的迷戀與向往，讀《陽(yáng)關(guān)雪》時(shí)對(duì)歷史變遷、歲月滄桑的感慨……正是追隨著先生的腳步我到了敦煌莫高窟、鳴沙山、月牙泉、陽(yáng)關(guān)，站在那里的一刻，心潮澎湃，百感交集，似乎那里的每一粒沙子都會(huì)幫我揭開風(fēng)景背后的歷史滄桑，與文化匯集。</p> <p class="ql-block"> 剛踏上講臺(tái)，成為一名老師，才真實(shí)感到“書到用時(shí)方恨少”。我當(dāng)時(shí)帶的是一年級(jí)，孩子們看著特別可愛，可上課不到五分鐘，課堂就失去了控制，我管了左邊，右邊開始吵，管了右邊，左邊又開始吵。還沒(méi)開始講課，打小報(bào)告的就開始了，每天的官司怎么也斷不清！教學(xué)跟不上計(jì)劃，班級(jí)管理如一盤散沙。結(jié)果，中期考試，成績(jī)和第一名的老師差了二十多個(gè)百分點(diǎn)。校長(zhǎng)找我談話，教導(dǎo)主任跟蹤聽課，他們給了我好多建議，最關(guān)鍵的唯有兩種方法：多讀書、多聽課。從此，《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《 教學(xué)工作漫談》《李吉林與情境教育》《聽竇桂梅老師講課》等，便成了我每天的必看書目。班級(jí)管理遇到難題時(shí)，我總會(huì)想到魏書生提到的：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的幫手，你也是每位學(xué)生的幫手。”“事事有人做，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@些金子般寶貴的方法使我的班級(jí)事務(wù)分工明確，學(xué)生參與積極性高，自我管理能力逐漸增強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 小姑送我一本《聽竇桂梅老師講課》，細(xì)細(xì)研讀之后發(fā)現(xiàn)，她講每一篇課文都會(huì)引出與本文相關(guān)的文章。例如教學(xué)《再見了，親人》時(shí)引進(jìn)魏巍的《我的老師》，教授《圓明園的毀滅》時(shí)引進(jìn)法國(guó)作家雨果的《致巴赫菜的一封信》，這樣不僅幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了深入理解，更潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。竇桂梅老師豐厚的語(yǔ)文功底，正是源于她的廣泛閱讀。我學(xué)著她那樣做，每次備課，我都要仔細(xì)閱讀課文，查找與這篇文章相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取把每一節(jié)課備扎實(shí)，讓自己的課堂變得豐富有趣，讓孩子們的眼睛在課堂上閃光。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光的車輪從不停歇，我越來(lái)越覺(jué)得生而為人，生而為師，可以與許多靈動(dòng)的生命同行，這是何等幸福和幸運(yùn)的事。我始終認(rèn)為，我們應(yīng)該是一個(gè)守望者，與孩子們一起經(jīng)歷，一起成長(zhǎng)，感悟最初嘗到成功時(shí)的幸福和自豪。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō):“教育就是用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卞X理群教授這樣說(shuō):“教育就是愛讀書的校長(zhǎng)和愛讀書的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書?！蔽议_始做那一棵樹，那一朵云，做那個(gè)和學(xué)生一起讀書的老師。</p> <p class="ql-block"> 吉姆·特利里斯說(shuō)：“給學(xué)生讀書的效果僅次于擁抱?！币虼?，每天我會(huì)擠出五分鐘時(shí)間，給學(xué)生讀書聽。短的文章，我一口氣讀完；長(zhǎng)的作品，我選讀精彩片段。每次上課的鈴聲尚未敲響，一個(gè)個(gè)學(xué)生已正襟危坐，用渴求的目光期待著我的到來(lái)。給他們讀書聽的時(shí)候，他們聽得津津有味，顯得興趣盎然。在這樣的“擁抱”下，學(xué)生讀書的興趣上來(lái)了，熱情高漲了。給他們讀書聽，逐漸使他們課外閱讀的態(tài)度由“要我讀”變成了“我要讀”。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文課堂上，閱讀方法指導(dǎo)是少不了的，如何圈點(diǎn)勾畫，如何寫批注感悟，一點(diǎn)一點(diǎn)，滲進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)中，課內(nèi)得法，課外實(shí)踐，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓閱讀方法在每天的學(xué)習(xí)中固化成孩子們的閱讀能力。每周，我會(huì)利用一節(jié)課專門和孩子們開展共讀。上學(xué)期主要以讀繪本為主，《爺爺一定有辦法》《一生氣就大吼大叫的媽媽》……一本本讀下來(lái)，一學(xué)期竟也有五六十本。有文字的繪本就講給孩子們聽，沒(méi)有文字的，我就讓孩子們根據(jù)圖畫自己創(chuàng)編文字，他們的奇思妙想常常叫我拍手稱奇。最近我和孩子們一起閱讀《和大人要一起讀》，這本書的內(nèi)容主要是童謠和兒歌，童謠口口相傳的特點(diǎn)，決定了得在輕松自然、有趣快樂(lè)的氛圍中誦讀。我教他們拍著手讀，跳著讀、做著相關(guān)的動(dòng)作讀，男女生一問(wèn)一答讀，和孩子們一起賽讀、賽背誦。那些小不點(diǎn)沒(méi)想到讀書是這樣好玩，他們讀在其中，樂(lè)在其中。</p> <p class="ql-block"> 每天“晨誦”時(shí)間，我和孩子們一起大聲朗讀、吟誦校本教材《國(guó)文選讀》，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，唐詩(shī)宋詞，《論語(yǔ)》選段，《道德經(jīng)》選段，《成語(yǔ)典故》《中醫(yī)常識(shí)》這些傳承中華民族幾千年文化的文字，每一個(gè)都熠熠生輝，陶淵明、李白、白居易等每一個(gè)改變中國(guó)的文化巨匠會(huì)與你相遇，這是多么美妙而神奇的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 每天“午讀”的最后三分鐘，我們班里都會(huì)特別熱鬧，原來(lái)是同桌兩個(gè)正在分享當(dāng)天讀書的感受，有時(shí)是一個(gè)講一個(gè)聽，有時(shí)是一個(gè)講全班聽，有時(shí)是互相出題考問(wèn)，有時(shí)是師生之間的有趣情節(jié)分享，有時(shí)又是讀書知識(shí)搶答賽……多樣的形式，讓孩子們分享交流、游戲表演，讓他們沉浸在讀書的樂(lè)趣中。</p> <p class="ql-block"> “暮省”，在低年級(jí)時(shí)，孩子們晚上回家之后就是親子閱讀。他們不僅要讀，還要嘗試去講，講故事內(nèi)容，講感興趣的片段，講自己的收獲等等，這和在學(xué)校午讀時(shí)的形式是一樣的，不過(guò)對(duì)象換成了家長(zhǎng)。中高年級(jí)就是寫日記，寫讀書筆記，把閱讀、生活中的所思所得記錄下來(lái)。每天孩子們都有定量的閱讀篇目，堅(jiān)持一學(xué)期，孩子們基本就養(yǎng)成了自覺(jué)讀書的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)以致用，讓優(yōu)秀的文化在“踐行”的過(guò)程中得以繼承和發(fā)揚(yáng)。讀書時(shí)，我總是讓孩子們把讀書和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，例如在清明節(jié)之前，我做了如下安排：參與清明節(jié)活動(dòng)，調(diào)查一下清明節(jié)是從什么時(shí)候開始過(guò)的？清明節(jié)與哪些人或事有關(guān)？積累與清明節(jié)有關(guān)的詩(shī)詞，了解一下清明節(jié)有哪些習(xí)俗……創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，讓讀書不再是“紙上談兵”，而變成了“文化”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中，43次提到教育，79次提到文化。他曾經(jīng)深情地講道：沒(méi)有高度的文化自信，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興！當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的孩子流利講述介子推的故事，說(shuō)出清明節(jié)的習(xí)俗時(shí)，當(dāng)他聲情并茂背誦《清明》，從古詩(shī)中體會(huì)出對(duì)親人的懷念之情時(shí)，“文化”已融入孩子的血脈。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 著名語(yǔ)文老師趙旭這樣說(shuō)：“那個(gè)能影響人一生的東西從來(lái)就不是什么考試重點(diǎn)，而是有文化的教育。因?yàn)槲抑勒嬲慕逃?，給人的絕不僅僅是知識(shí)，還要給你詩(shī)和遠(yuǎn)方，還要給你發(fā)現(xiàn)美的眼睛、向往美的心靈和創(chuàng)造美的雙手?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，我要做一個(gè)點(diǎn)燈人，做一個(gè)教育人該做的事情，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心燈，靜待花開。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “師者，引人以大道，啟人以大智，育人以大德。”一間教室，就是一個(gè)世界。我一直堅(jiān)信教育是向善的，努力“讓教育更好一點(diǎn)，讓孩子更幸福一點(diǎn)，讓自己更優(yōu)雅一點(diǎn)”。追尋理想，超越自我，讓閱讀喚醒孩子的靈魂，讓夢(mèng)想之花欣然綻放。書不盡言，言不盡意，教育是一場(chǎng)詩(shī)意的旅行，愿與諸君共勉。</p> <p class="ql-block">作者介紹:</p><p class="ql-block ql-indent-1">王愛寧，女，本科，漢族，靜寧縣城關(guān)小學(xué)教師，市骨干教師、縣優(yōu)秀教師，縣教學(xué)能手，在教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀與寫作，指導(dǎo)學(xué)生多次獲省市縣獎(jiǎng)勵(lì)。2017年所帶班級(jí)被縣教育局評(píng)為“書香班級(jí)”。</p>