尖草坪區(qū)機關幼兒園幼小銜接優(yōu)秀案例征集回顧與反思———謹以此篇獻給“研無止境未來可期”的機關幼教人

尖草坪區(qū)機關幼兒園

為了深入貫徹黨的十九屆五中全會“建設高質量教育體系”的要求，推進幼兒園與小學科學有效銜接，2021年4月，教育部印發(fā)了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。 　　2021年在各級教育部門引領下，我園努力踐行文件精神，作為太原市幼小銜接試點園，與尖草坪區(qū)實驗小學就幼小雙向銜接工作達成聯(lián)盟，合力推進幼兒園與小學科學有效銜接，促進兒童身心健康全面發(fā)展。 　　2022年，在太原市教科研中心“幼小銜接第四項目工作組”的組織與指導下，我園幼小銜接工作有序展開。 　　本次活動以優(yōu)秀案例征集進行回顧與反思。 一、文件引領明晰方向 理念清，方向明。為保障幼小銜接優(yōu)秀案例征集等工作順利開展，我園教師在保教負責人的帶領下，再度學習《幼兒園入學準備教育指導要點》，增進了解有關幼小銜接的國家導向和最新的教育政策，學習中以思維導圖形式呈現(xiàn)《幼兒園入學準備教育指導要點》中身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面內容，通過研討方式全面解讀。 　　為了幫助新入職的14位教師建立科學的工作思路和方向，促進其專業(yè)快速成長，在學習《幼兒園入學準備指導要點》時，保教負責人勉勵大家深度學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，以此為導向，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學的保育教育。 二、案例初探梳理困惑 在科學學習指導文件，領會文件精神之后，教師們積極投入到幼小銜接優(yōu)秀案例的撰寫工作中。在撰寫之前，我園教師通過線上交流的方式，在橫班教師組內發(fā)表了各自的困惑與需求，同時，對“什么是案例？”有了初步的理解。 三、專家解答厘清思路 4月8日，我園項目組代表參加了太原市幼小銜接第四項目組組織的“學習準備，我們準備好了嗎？”研討活動。 　研討活動中，太原市教科研中心靳亮老師從『問題導向、轉變角色、居高“鄰下”、深入淺出、具體說明』五部分著手，分項解讀了《學習準備》四大發(fā)展目標，科學解析了活動課例、課程故事、教研案例、觀察案例的含義與特點。 　　同時，項目組專家團隊靳亮老師、劉桂英園長、楊紅艷老師耐心、細致、專業(yè)地解答了代表們提出的書寫案例困惑。 　　隨后，我園教研代表將專家指導內容與全員教師分享，為大家的案例撰寫工作提供了有力支持！ 四、注重過程親歷成長 在明確撰寫步驟和要點后，我園教師聚焦《幼兒園入學準備指導要點》中“學習準備”的16個表現(xiàn)，結合所帶年齡段幼兒的實際生活，挖掘典型內容，開始嘗試書寫案例。案例書寫經過：獨立構思——獨立書寫——專業(yè)指導——分層把關——審閱批注——溝通修改——再審閱批注（N次）——再溝通修改（N次）。 　　撰寫中也許存在著認知的困惑、理論的缺少、寫作能力的有限……各樣的艱難，但當成型的案例在打磨、推敲、復盤、重構……的過程中逐個誕生的那一刻，我們的教師信心滿懷，優(yōu)秀的案例也隨之呈現(xiàn)。 五、深入反思篤定前行? 每一次反思都是一場蛻變，每一次回顧都是一次成長。2022年4月21日，我園全體同仁進行了【小案例大學問——談書寫案例感受】線上教研活動，總結案例撰寫工作中的心得體會，交流共鑒，共學共長。 　　各位機關幼教人不斷抽絲剝繭，深入分析、對比修改前后的案例，虛懷若谷學習優(yōu)秀案例。 　　從共學到共享，從共享到共議，從共議到自審，每一位機關幼教人共度云端教研時光。在大家一步一個腳印的共勉與學習中，不斷掌握【幼小協(xié)同科學銜接】的真諦，為學前教育的高質量發(fā)展添一塊磚瓦！ 小案例大學問 不負春光，不負己。幼兒教師的工作從來不是一蹴而就的，我們要不斷抓住孩子平日生活中的細微之處，放大，反思，總結；就像案例的撰寫工作，也是在一次次修改，打磨，精細的過程中獲得能力上的提升。 　首次案例撰寫的工作暫告段落，但教師們平日的積累不應停下腳步！讓我們在教育之路上做個有心人，多寫多說多練，將基本功當作日日功！ 【幼小銜接我們在行動】【致敬每一位機關幼教人】 文稿及圖片編輯：郭婷劉敏莎景倩