<p class="ql-block"> 春天已經(jīng)如期而至，疫情阻擋了孩子們走進校門的腳步，卻阻擋不了孩子們對學習的渴望和希冀。熟悉的課堂頃刻之間換了模樣，從明亮的教室轉(zhuǎn)移到溫暖的家中。線上教學模式的到來，同學們更是應(yīng)接不暇，這時音樂無疑成為我們消除緊張情緒和學習壓力的最好方式。作為音樂教師，我們盡最大的努力讓學生在這個特殊的時期，用音樂的形式緩解焦慮心情，讓豐富多彩的音樂活動陪伴學生渡過這段充滿力量，充滿愛的日子。</p> <p class="ql-block"> 美育沁潤，共克時艱，臨沂第七實驗小學音樂組全體教師以“如何上好線上音樂課”為主題進行了教研討論,從選課到課程設(shè)計力求精益求精, 為孩子們送上豐富多彩的音樂學習內(nèi)容，希望大家能在音樂課中陶冶情操,放松心情。</p> <p class="ql-block"> 本周我們根據(jù)各年級學生持點，根據(jù)課堂需要和歌曲情境為孩子們精心編排和設(shè)計了節(jié)奏律動手勢舞以及器樂教學。呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的音樂課，帶領(lǐng)同學們進行了一次特殊的云端音樂之旅。每位音樂老師根據(jù)自己班級學生的情況，不局限于教材，選擇的內(nèi)容有趣深受孩子們的喜愛。為學生打開一扇通往音樂律動的興趣之門。</p> <p class="ql-block"> 口風琴和陶笛作為臨沂第七實驗小學課堂樂器，能夠幫助學生掌握節(jié)奏和音準，同時小樂器又使宅家的他們多了一項音樂實踐的機會。利用小樂器演奏歌曲，讓學生在自由、愉快的音樂實踐中，主動的感受音樂、表現(xiàn)音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣。</p> <p class="ql-block"> 科爾文手勢是低年級教學中每節(jié)音樂課必練的內(nèi)容之一，它借助不同的手勢和不同的高低位置來表示7個不同的唱名，在空間把音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來，使抽象的音高關(guān)系變得可視又形象。我們根據(jù)線上教學的特點，將線上的課程做了適當?shù)恼{(diào)整，把柯爾文律動與線上教學進行融合。利用律動讓學生“動中學、玩中學、樂中學”，以此激發(fā)學生接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 歌聲表達動人情感，琴聲傳達動人旋律，舞姿溫暖云端的你我。孩子們在課上很認真，在課后也很積極的練習。每次看到這樣認真的孩子，更讓我們覺得要上好每一堂課，利用這個機會給予他們更多的音樂養(yǎng)分。接下來欣賞一下孩子們的精彩表現(xiàn)吧。</p> <p class="ql-block"> 特殊時期，音樂是力量是鼓舞，是見證我們堅定成長的足跡，希望通過音樂教育，使每個孩子都能擁有一顆高貴善良的心靈，使每個孩子臉上都能綻放自信大方的笑容。作為教師的我們唯有堅守好我們的教學陣地，成為此次“抗疫”堅強的后盾，才會迎來勝利的曙光。愿我們早日相逢在人海，唱起最歡樂的歌！</p> <p class="ql-block">撰稿：劉曉敏 馬寧</p><p class="ql-block">審核：韓洪斌 楊南南</p>