恒基名都幼兒園——小二班建構(gòu)課程故事

洱海

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)”，在眾多游戲中，建構(gòu)游戲深受幼兒喜愛(ài)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力、思維力、動(dòng)手能力以及合作意識(shí)都有著重要的作用和意義。在建構(gòu)區(qū)域中，幼兒通過(guò)有意識(shí)地組合建構(gòu)材料，自由結(jié)伴、運(yùn)用創(chuàng)造想像和思維進(jìn)行設(shè)計(jì)搭建，主動(dòng)進(jìn)行各種認(rèn)知建構(gòu)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和心理滿(mǎn)足。更讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了協(xié)商、謙讓、分享與合作，嘗試了開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)了成功與挫折，使得各方面能力都得到了鍛煉和發(fā)展。 這個(gè)月呢，我們要搭建新的主題《溫馨小區(qū)》在給小朋友們介紹的時(shí)候講到了他們最感興趣的——樓房。在聽(tīng)到可以搭建樓房的時(shí)候，所有小朋友立馬來(lái)了精神。所有小朋友的大眼睛都聚精會(huì)神的盯著老師看。在出示完老師的欣賞圖后聽(tīng)到了一個(gè)不一樣的聲音。“老師，這個(gè)房子不應(yīng)該是這樣的吧，我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種樓房。我們家的樓房都是高高的，所以這個(gè)樓房也應(yīng)該搭的很高很高。”只聽(tīng)見(jiàn)岐岐小朋友很不解的問(wèn)道。 “不是的，姥姥家的樓房就有這個(gè)樣子的。有好多好多這樣的樓房?！?lt;/p>“老師，老師，我還見(jiàn)過(guò)斜著的樓房。”“老師，老師。還有圓的。還有長(zhǎng)方形的。他們矮矮的，沒(méi)有那么的高。”“老師，你知道嗎？我家那個(gè)小區(qū)的樓房墻是玻璃的?！?lt;/p>“老師，老師……”聽(tīng)到小朋友們的各種描述。于是我立刻將教學(xué)方法做出調(diào)整。 小朋友們七嘴八舌的講述著自己在小區(qū)里面看到過(guò)的樓房。“那么厲害啊，觀察的好仔細(xì)。從剛剛聽(tīng)小朋友講述的那么多的樓房中，他們都長(zhǎng)得不一樣。那就要請(qǐng)你們來(lái)，在畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)，你們見(jiàn)過(guò)的樓房都是什么樣子吧？畫(huà)出來(lái)以后，可以拿著你的設(shè)計(jì)圖在建構(gòu)區(qū)中搭建出來(lái)，也可以參考一下老師搭建的樓房。”我趁熱打鐵道。 小朋友們?cè)诋?huà)紙上畫(huà)著他們所喜歡和見(jiàn)過(guò)的樓房。瞧這認(rèn)真的小模樣。 奇思妙想躍然紙上。設(shè)計(jì)圖完成了，準(zhǔn)備出發(fā)開(kāi)始搭建咯。 搭建過(guò)程中，小朋友們也會(huì)互幫互助。大家會(huì)協(xié)商著一起來(lái)拼搭，你幫助我拿積木，我?guī)椭隳幂o助材料。還會(huì)在回家的時(shí)候觀察一下自己小區(qū)的樓房，第二天在搭建的時(shí)候會(huì)做出調(diào)整。 教師作為一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者、支持者的角色，觀察著孩子們不斷地遇到難題、協(xié)商、思考、再建構(gòu)，不斷地發(fā)展著主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更欣喜地是看到孩子在建構(gòu)中對(duì)主題的期待與喜歡，也看到他們合作、協(xié)商、小組榮譽(yù)感、互幫互助等品質(zhì)的養(yǎng)成！多為孩子們提供適合他們的建構(gòu)材料，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互合作，共同完成建構(gòu)活動(dòng)。　　經(jīng)過(guò)這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于建構(gòu)游戲的興趣是建立在實(shí)際生活上，他們的建構(gòu)物體離不開(kāi)對(duì)實(shí)際生活的真切感受。建構(gòu)活動(dòng)還在持續(xù)中，希望孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及愿望,體驗(yàn)自己與同伴共同搭建的快樂(lè)感、成功感。