馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園3月園本課程分享——大班《特別的我》

鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園

馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神引領(lǐng)，立足我園“童話、童真、童年”辦園理念及三風(fēng)一訓(xùn)，建構(gòu)了我園“童真課程體系”，并一直以此為指引探索課程的“尋真”之路。 大班《特別的我》 一、課程來源 3月伴隨暖洋洋的春風(fēng)，大班幼兒迎來了幼兒園生活的最后一學(xué)期。《幼兒園教育指導(dǎo)要點》明確指出：“應(yīng)根據(jù)大班幼兒即將升入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實施有針對性的入學(xué)準備教育?！被诖?，圍繞幼兒所感興趣的“心情大討論”這一話題，為了幫助幼兒更好地認識自我，我們從“身心準備”入手開展了“獨特的我”主題系列活動。 二、課程目標(biāo) （一）在多樣性的活動體驗中，能夠正確認識自己的情緒，嘗試調(diào)節(jié)、控制情緒的方法，在同伴的經(jīng)驗分享中學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒。 （二）通過游戲中運用多種通道感知、了解人體主要骨骼和器官的位置、功能及名稱，在親身體驗中探究保護自己身體的方法。 （三）在探究中運用圖畫或其他符號記錄，發(fā)現(xiàn)自己的特別之處，知道自己是區(qū)別于他人的獨特個體，在與他人的合作、交流中體驗探究的樂趣。 三、課程脈絡(luò)圖 四、具體活動過程 我的心情我做主 　　情緒是孩子心理健康的最直接反應(yīng)，擁有好情緒，懂得情緒的自我調(diào)節(jié)，就能獲得更多的快樂、幸福與健康。大班孩子已經(jīng)具備了情緒的基本識別與表達能力，但自我調(diào)節(jié)情緒的方法還相對較少，共情、情緒遷移的能力較弱。如何支持幼兒進行豐富情緒的識別和表達；讓孩子能感受別人的情緒情感，并感同身受；用合適的方法轉(zhuǎn)變消極情緒獲得積極情感，成長為快樂、健康的我？我們在和孩子的互動中不斷探索著…… 在師幼共讀《我的情緒小怪獸》互動中，繪本中所呈現(xiàn)的顏色與心情的聯(lián)結(jié)，引發(fā)了班級孩子對自身情緒的探索。 　　如果自己的心情不好，小朋友們又會怎么做呢？A幼兒說：“我會跟媽媽說，媽媽會陪著我。”B幼兒說：“出去找小朋友一起做游戲。”C幼兒說：“跳繩會讓我的心情變好”D幼兒說：“跟姐姐一起玩有趣的游戲。”…… 　　在揭秘情緒的探索中，孩子們聯(lián)系日常生活嘗試用各種方式排解不開心的情緒。也正是在這樣一種探索中，孩子們自主建構(gòu)著調(diào)控情緒的經(jīng)驗。 身體的秘密 　　在“身體揭秘”活動的討論中，有的孩子說:“我的頭可以轉(zhuǎn)動”。有的說:“老師你看，我可以下腰。”“老師，我的站姿最優(yōu)美的！”在孩子們你一言我一語的分享中，引發(fā)了關(guān)于“身體的秘密”的探索活動。 （一）揭秘骨骼 探索“骨骼” 保護“骨骼”大行動 　　在“骨骼”探索活動中，幼兒對自己的身體有了一定的認識，也更加關(guān)注到人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一些生理的變化，在體驗中建構(gòu)骨骼是人體重要支架的經(jīng)驗，初步了解骨骼的名稱和作用，并懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。 　?。ǘ┙颐亍胺巍?lt;/p> 肺的探索 有趣的“肺” 我們的大比拼 我的自畫像 　　我們每個人都是獨一無二的存在，不一樣的五官，不一樣的性格，不一樣的愛好······每一個孩子都像一個天使，純真、美好而善良！今天，我們大班的寶貝進行了一次特殊的繪畫活動《我的自畫像》，畫出一個個與眾不同的自己，快來看看孩子們的精彩表現(xiàn)吧！ 我的名字 　　我們每個人都有一個和自己息息相關(guān)且非常獨特的名字，它是不僅伴隨著我們的成長，更蘊含著中國幾千年獨特的文化。認可并欣賞自己的名字是幼兒形成良好自我意識的重要因素。 我的名字 　　為了誘發(fā)孩子們關(guān)于“名字”的個體經(jīng)驗在同伴間的相互拓展，在班級幼兒熟悉自己名字意義的基礎(chǔ)上，進行了“名字見面會”這一活動，進而引發(fā)幼兒對同伴及他人姓名的探究興趣。 五、課程反思 在“特別的我”這一主題探索活動中，大班幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中正確認識自我，評價自我，從而為充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的小學(xué)生活做準備。也就是說，此次活動就是給每個幼兒提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺，來樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)控及自我評價能力，讓每個幼兒都成為天空中一顆閃亮的星星。 前行的方向 以兒童的視角來審視，讓我們珍視孩子的童真天性。以兒童的立場來追問，讓我們明晰教育的基本元素。以兒童的需求來追隨，讓我們的教育回到最原始起點，讓故事真正成為兒童有效成長的載體。