<p class="ql-block"> 2022年4月14日上午，“國培計劃”（2021）小學(xué)語文綿竹片區(qū)小組成果提煉及展示活動在四川師范大學(xué)附屬綿竹小學(xué)校舉行。五位參培老師和來自綿竹各學(xué)校的青年教師代表參加了此次活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">同課異構(gòu)顯個性</p> <p class="ql-block"> 此次活動采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，兩位老師同上習(xí)作課《我的自畫像》。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課由來自紫巖小學(xué)的江雨蘭老師執(zhí)教。課堂上，江老師為學(xué)生創(chuàng)造了“向新老師介紹自己”的情景，開啟了課堂表達(dá)語境。孩子們在真實的情境中積極向新老師介紹自己的特點。作文教學(xué)離不開語文要素，江老師在課堂中用范例引領(lǐng)孩子感悟事例中動作描寫、語言描寫的精妙，在潤物細(xì)無聲中滲透單元要素，提升語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)場生成源自于教師縝密有邏輯的教學(xué)思考。在第二節(jié)課上，來是來自川師綿竹附小的教學(xué)總監(jiān)丁嘉通過搭建習(xí)作支架，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作目標(biāo)。他先為孩子搭建了內(nèi)容支架讓孩子明晰“寫什么”；然后通過“問題支架”啟發(fā)孩子找到自己獨特的特點；最后通過“例文”支架，讓孩子知道“怎么寫”。學(xué)生在課堂上輕松掌握了表達(dá)清楚的技巧和方法，使習(xí)作思維和表達(dá)能力一步步走向成熟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圓桌討論深研討</p> <p class="ql-block"> 在交流環(huán)節(jié)中，四川省特級教師陳旭興指出，寫作應(yīng)該源自于學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望。課堂中，兩位老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生回到情境中，豐富孩子的表達(dá)。借助情景創(chuàng)設(shè)，將動作、語言的描寫融入孩子的表達(dá)中。兩堂課我們都看到了孩子在習(xí)作課中快樂積極地表達(dá)。各學(xué)校的代表教師分別從個人感受和收獲兩方面談了自己的體會。</p> <p class="ql-block"> 劉波濤老師認(rèn)為，江老師在課堂中注重搭石，范文示范鋪路。在引導(dǎo)學(xué)生寫性格特點時，江老師讓學(xué)生幫助老師的“花癡”這一性格特征選事例，出示一句話寫成的事例讓學(xué)生質(zhì)疑，之后出示最終的下水文，為學(xué)生的習(xí)作起到了示范作用，巧妙地滲透了圍繞中心句寫的意識。在讀了下水文之后，請學(xué)生說一說哪個句子給你留下了深刻的印象，學(xué)生在交流中初步學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行語言、動作的描寫。</p> <p class="ql-block"> 最后，導(dǎo)師俞華為本次活動做了總結(jié)，她希望老師們通過今天現(xiàn)場教學(xué)觀摩和專家講解，進(jìn)一步了解習(xí)作教學(xué)，把今日之所獲帶進(jìn)自己的課堂。</p> <p class="ql-block"> “水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！贝舜瘟?xí)作教學(xué)研討活動，提升了學(xué)生的思維表達(dá)能力，同時也為老師們的習(xí)作教學(xué)打開了思路，引領(lǐng)老師們在構(gòu)建習(xí)作品質(zhì)課堂研究方面向更深層次邁進(jìn)。</p>