<p class="ql-block ql-indent-1">2022，注定是一個愛你，愛我，愛他的年份，無數(shù)感人故事在上演，無數(shù)的精彩人生在升華。</p><p class="ql-block ql-indent-1">給我們一支槍，我們就是一個優(yōu)秀的兵。</p><p class="ql-block ql-indent-1">給我們?nèi)咧v臺，我們會領(lǐng)著孩子書寫燦爛年華。</p><p class="ql-block ql-indent-1">時代不容我們思考，只有前行。在這里，我們正在開墾一片特別的天地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">繼續(xù)在路上，哪怕我們擁有一根火柴，也要點燃孩子們手中的火炬。</p> <p class="ql-block"> 在副校長馮雨帆、教務(wù)副主任姜波的精心指導(dǎo)下，高年級數(shù)學(xué)研修組進行集體備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)打磨，為的就是能夠呈現(xiàn)高效課堂。備課群中，每位教師拿出教學(xué)所需的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、PPT等材料，及時組內(nèi)共享。在組長董欣老師的帶領(lǐng)下，所有研修組成員積極參與、熱烈討論，不時碰撞出智慧的火花。每位老師都成為了教學(xué)的學(xué)習(xí)者、分享者、收獲者，老師們將這種收獲回饋給了課堂。大家資源共享，集點滴智慧，匯成多彩陽光課堂。</p> <p class="ql-block"> 董欣老師的個人研修主題是——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高小組合作能力的策略研究。她講授的是《比例的基本性質(zhì)》，在這節(jié)課中，她充分向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主合作交流中，總結(jié)了比例的基本性質(zhì)，獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力，也促進了組與組之間的比、學(xué)、趕、超精神，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正的做到了以學(xué)生為主體的高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 何照艷老師的個人主題是——培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的策略研究。她講授的是《排水法求不規(guī)則物體的體積》。小學(xué)高段數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的應(yīng)變能力，感受探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。</p><p class="ql-block"> 在執(zhí)教這節(jié)課時，何老師注重實踐操作，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化。體驗排水法的運用，通過實踐探究出三種計算土豆體積的方法。土豆的體積＝上升部分水的體積（或下降部分水的體積）或把土豆的體積轉(zhuǎn)換成長方體的體積來進行計算。學(xué)生解決實際問題的能力得到充分體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 鄒智超老師的個人研修主題是——引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納算理的能力策略研究。他講授的是《鴿巢問題》，在這節(jié)課中，他豐富了學(xué)生理解和歸納解決問題的方法和策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的過程，初步了解了“鴿巢原理”，并能應(yīng)用于實際，學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block"> 王洪姬老師的個人主題是——培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知能力的策略研究。在講授《比例尺》一課時，結(jié)合自己的個人研修主題進行教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 唐殿琴老師的個人主題是——培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的策略研究。在這節(jié)《圓錐的體積》教學(xué)中，她讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，小組互相幫助，把問題解決了。學(xué)生自行歸納，把公式推導(dǎo)出來。再明確容易出錯的地方，通過鞏固練習(xí)，把知識點熟練化。在練習(xí)設(shè)計中，給不同能力的孩子不一樣挑戰(zhàn)，讓他們都在課堂上收獲滿滿的，個別的孩子，讓小組長幫助一下，也讓他們有成就感。</p> <p class="ql-block"> 楊洪順老師的個人研修主題是——培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的策略研究。他講授的是《分?jǐn)?shù)的意義2》，課程伊始，楊老師通過預(yù)習(xí)提綱，讓部分學(xué)生首先接觸到分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。楊老師在預(yù)習(xí)后上課，使學(xué)生得心應(yīng)手地經(jīng)歷知識的形成過程，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 </p><p class="ql-block"> 本課的教學(xué)設(shè)計重點突出，層次分明，教師做到精講，學(xué)生做到多觀察、多動手、多動腦、多動口，課堂上積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。有層次地練習(xí)使學(xué)生學(xué)到的知識得到了及時鞏固，使課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。 </p> <p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。讓我們在實踐中不斷磨練，在賽課中收獲快樂，在交流中取長補短，在課堂中提升自我。攜起手，一起走，任路多長多彎。堅信，草綠花開，白云藍(lán)天就在前方！只要付出與堅持，成功就會離我們更近！</p>