<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》。本次活動主題為“幼小銜接，我們在行動”，重點宣傳國家相關(guān)政策、地方工作舉措、一線實踐探索三方面內(nèi)容。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">良好的幼小銜接能夠為幼兒很好的適應(yīng)小學(xué)生活以及終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，2021年3月，教育部出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，從入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)兩方面對幼小銜接工作進行了規(guī)范和引導(dǎo)，我園對幼小銜接工作進行認真梳理，開展全面推進幼兒園的素質(zhì)教育。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、“幼小銜接”滲透在一日生活：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">幼兒園一日生活即課程。我園的教育是通過與幼兒在園的一日生活來組織實施的。讓幼兒在一日生活中感到安全、愉快、溫馨、有序，并能積極主動地進行學(xué)習(xí)和游戲。</b></p> <p class="ql-block"><b>1.入園、離園</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">入園包括晨檢，晨間活動和晨談。我園每天會安排值班老師在園門口和教室迎接幼兒的到來，互相親切問候，打招呼。觀察幼兒是否能將自己的物品放在指定的地方，以及幼兒是否參與觀察照料動植物和值日生活動。讓幼兒在此環(huán)節(jié)中養(yǎng)成文明禮貌、物歸原處、愉快生活、良好作息、做力所能及的事的好習(xí)慣。晨間活動，大班會開展“談?wù)勑W(xué)生活”的話題，如“小學(xué)有沒有值日生？他們當值日生時會做什么”“什么是少先隊員”等，每天一個類似小知識，讓幼兒逐漸對小學(xué)生活有一個完整的印象。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">離園是幼兒告別幼兒園和老師同伴的時間，老師要觀察幼兒是否能整理自己的衣物，保持儀表整潔，是否能物歸遠處，不遺忘自己的物品，是否能使用禮貌用語道別，不跟陌生人離開。</b></p> <p class="ql-block"><b>2.自由游戲</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、空間充足、結(jié)構(gòu)合理、材料豐富的區(qū)域活動環(huán)境，為幼兒自由學(xué)習(xí)活動提供空間和材料方面的保障。例如在中小班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角游戲環(huán)境有：“角色區(qū)”、“娃娃家”等，為幼兒提供相應(yīng)的代替材料，讓幼兒模擬掛號、看病、注射、照顧小孩、做家務(wù)等情境。在大班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角游戲環(huán)境有：“小超市”、“美食區(qū)”收集各類包裝材料，創(chuàng)設(shè)超市情境，幼兒進行模擬購物，親手制作三明治、烤腸等美食，自由游戲為幼兒主動探索和學(xué)習(xí)提供了充分機會，有助于增強幼兒的自尊心和自信心。</b></p> <p class="ql-block"><b>3.教育活動</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動的多種形式的教育過程。幼兒園教育靈活采用小組活動方式或者集體活動方式，教育活動時間安排，一般小班15分鐘左右，中班20分鐘左右，大班25分鐘左右?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于傾聽、自主閱讀，以及握筆的訓(xùn)練、規(guī)則意識和安全教育意識的培養(yǎng)，為幼兒步入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b>4.生活活動</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">生活活動是滿足幼兒基本生理需要，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的活動。生活活動安排、組織的合理、有序，能有效滿足幼兒的基本生理和心理學(xué)，才能幫助幼兒建立良好的生活秩序，才能提高幼兒的自理能力。幼兒園生活活動包括餐點、飲水，入廁、盥洗午睡等環(huán)節(jié)。在此會注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、主動喝水、節(jié)約用水的習(xí)慣、文明進餐、良好的飲食習(xí)慣、樂于助人、做力所能及的事的習(xí)慣。</b></p> <p class="ql-block"><b>5.戶外活動</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">我園保證幼兒每天 2 小時的戶外活動中，除了教師組織的集體活動（如早操、集體游戲等）以外，會為幼兒留出自由游戲的時間，讓幼兒自由地奔跑跳躍、嬉戲探索。戶外活動能夠提高幼兒的身體適應(yīng)能力，增強體質(zhì)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">二、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">幼兒園通過組織教師認真學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》，使老師們深刻認識到：入學(xué)準備教育是一個循序漸進的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，對大班幼兒應(yīng)圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實施有針對性的入學(xué)準備教育。小學(xué)應(yīng)實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">三、專家解讀，增進理解</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">幼兒園曾多次邀請幼教專家給老師、家長做了相關(guān)《幼兒園入學(xué)準備的科學(xué)方法與建議》、幼小銜接等方面的講座，從全程性、針對性、全面性等幾個方面理論結(jié)合案例讓老師們更加理解：適應(yīng)小學(xué)應(yīng)包含社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、生活習(xí)慣、心理情緒、動作發(fā)展等多方面的銜接。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">四、走進課堂，尋找距離</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">走進小學(xué)，走進幼兒園，通過帶領(lǐng)大班幼兒走進小學(xué)校園，觀看環(huán)境、聽小學(xué)老師上課，小朋友對小學(xué)有了初步認識；走進幼兒園，邀請小學(xué)教師為幼兒園大班小朋友進行教學(xué)活動以及小學(xué)生上課時常規(guī)的初步練習(xí)，同時也聽聽孩子上課、和幼兒園老師們一起教研，近距離和孩子交流，孩子們對小學(xué)老師表達了自己對小學(xué)生活的向往和期盼，也有孩子提出了一些自己的困惑，這不正是幼小銜接工作其中要做的語言溝通能力的準備嗎?</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">五、園校攜手，雙向銜接</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">為了推動幼兒園和小學(xué)深度合作，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題。幼兒園與小學(xué)建立園校深度合作機制，開展教研。在教研中，幼兒園教師分享往年工作經(jīng)驗、總結(jié)好的做法，一年級教師們就“如何有效開展幼小銜接”工作，幫助孩子適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活展開交流。幼兒園大班教師從生活習(xí)慣、整理、衛(wèi)生、勞動、語言表達、運動、精細動作發(fā)展等方面進行講述，表示大班要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。通過幼兒園和小學(xué)的研討、交流，明確各自的任務(wù)重心，為科學(xué)推進幼小銜接工作提供方法和思路。</b></p> <p class="ql-block">人生道路總有大大小小的臺階，幼小銜接可能是六、七歲幼兒面臨的難度梯度較大的一個臺階，教師、家長以及全社會的關(guān)注，飽含著我們對孩子深深的期待和祝福，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能擁有跨越臺階的勇氣和能力，滿懷憧憬，大步向前。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第一幼兒園</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2022年4月15日</b></p>