<p class="ql-block"> 眾所周知，課堂是教學(xué)的主要陣地，而作業(yè)又是教育教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分。在“雙減”政策背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量、狠抓常規(guī)課堂、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是當(dāng)前每位教師必然面對(duì)的重要話題。為應(yīng)對(duì)2023年音樂(lè)“新中考”，以及音樂(lè)學(xué)科“省測(cè)”，實(shí)現(xiàn)金灣區(qū)音樂(lè)學(xué)科“雙減”背景下的課堂提質(zhì)增效目標(biāo)，4月14日上午，金灣區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科開展了立足“雙減”.初中音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)課例研討”教研活動(dòng)，全區(qū)初中音樂(lè)教師共同探索減負(fù)增效新舉措。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)共分為兩部分內(nèi)容，一是“雙減”之下的初中音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，二是中國(guó)民歌教學(xué)課例研討。</p> <p class="ql-block"> 首先由金灣區(qū)教研員王允聰老師為全區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師帶來(lái)了一場(chǎng)以中國(guó)民歌教學(xué)為例的《音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)》專題講座。王老師立足“雙減”，針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，講述了為什么要進(jìn)行音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，以及怎樣設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂作業(yè)，并以八年級(jí)第三單元中國(guó)民歌作品———《打支山歌過(guò)橫排》作業(yè)設(shè)計(jì)為例，講述了音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以“課標(biāo)”為依據(jù)，以“教材”為學(xué)材，在核心素養(yǎng)視域下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，反觀我們的音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，教師在指導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能把課堂上的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)化為自己的技能，進(jìn)一步提升音樂(lè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，同時(shí)又能檢測(cè)教師教學(xué)效果和完成度。</p> <p class="ql-block"> 接著，由三灶中學(xué)梁舒琴老師以說(shuō)課的方式，介紹了她上《打支山歌過(guò)橫排》這節(jié)民歌演唱課的過(guò)程。接著王老師帶著大家一起分析這一課的重難點(diǎn)，以及一些需要學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)積累和能力發(fā)展點(diǎn)。并以此為例，整合了7-9年級(jí)教材中出現(xiàn)的中國(guó)民歌，指出中國(guó)民歌作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該從民歌體裁和地域性兩個(gè)特點(diǎn)去著手設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，包括有特色的民族樂(lè)器，都是需要學(xué)生能夠聽辨掌握的知識(shí)技能。王老師強(qiáng)調(diào)我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生的能力較前一節(jié)課有所增長(zhǎng)，從“生理反應(yīng)”轉(zhuǎn)化成“文化反應(yīng)”，獲得終生享受音樂(lè)文化滋養(yǎng)的能力。</p> <p class="ql-block"> 接著，王老師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議：①抓好常規(guī)，養(yǎng)好習(xí)慣。建立良好的課堂常規(guī)，才能在有限的課時(shí)內(nèi)抓效率、要質(zhì)量。②由音及形，重視“聲音/音樂(lè)”的儲(chǔ)備。要遵循音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)“美好聲音（音樂(lè)）”的儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)“用熟歌學(xué)本領(lǐng)”。③聽唱寫創(chuàng)，同步建構(gòu)?！奥?、唱、寫、創(chuàng)”是音樂(lè)課程重要的教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的手段和方法，教師應(yīng)當(dāng)以“一盤棋” 的整體、系統(tǒng)教學(xué)思維進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)。④教學(xué)測(cè)評(píng)，相互成就。不管是“演唱能力測(cè)試”還是“紙筆測(cè)試”，測(cè)的都是“能力”，不是“教材”，教師要有“以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”的意識(shí)，才能引發(fā)教師不斷反思并改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)方式和手段，保障教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 最后，由老師們對(duì)中國(guó)民歌課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，黃銀湖老師提出以中國(guó)民歌《打支山歌過(guò)橫排》《青春舞曲》為例，怎樣培養(yǎng)孩子們清晰地劃分樂(lè)句。章蕾老師提出以《青春舞曲》為例，怎樣有效的聽辯二拍子和四拍子節(jié)奏。麥麗瑩老師和梁碧云老師探討如何將新疆舞蹈元素融入課堂。</p> <p class="ql-block"> 我們一起努力，不斷反思并改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)方式和手段，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效結(jié)合音樂(lè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，精準(zhǔn)把控備考關(guān)鍵、無(wú)縫滲透常規(guī)教學(xué)、升級(jí)優(yōu)化備考策略，提質(zhì)增效、為共同打造高品質(zhì)的音樂(lè)課堂加油！為金灣音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展加油！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 攝影：陳升</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿人：章蕾 王允聰</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審稿：王允聰</p>