三年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰逢小果仁們居家學(xué)習(xí)，在自主時(shí)間上有了更多的可控性，借此機(jī)會(huì)，班級(jí)開展了以項(xiàng)目化研究為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的綜合性學(xué)習(xí)。是不是聽起來就覺得“不明覺厲”？ 【線上啟動(dòng)】<br> 三月底，老師線上講解了綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確定了可以進(jìn)行研究的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，小果仁們紛紛自由結(jié)隊(duì)，進(jìn)行了自主分組的研究。一張張分組表格的初步填寫，分組困難的小伙伴也得到了老師的個(gè)別指導(dǎo)。在研究小組提交的表格中，一些平時(shí)看似沉默的小果仁積極承擔(dān)了組長(zhǎng)一職，并表示希望通過這樣的組隊(duì)研究方式來鍛煉自己。這真是一個(gè)超棒的開始呀！ 【期中推動(dòng)】<br> 在為期兩周的研究過程中，每個(gè)小組都組建了自己的研究小隊(duì)，并進(jìn)行線上或者線下的交流討論。當(dāng)然，在研究一段時(shí)間后，小果仁們還進(jìn)行了階段性線上匯報(bào)，介紹小組的研究進(jìn)度。這樣的分組研究讓團(tuán)隊(duì)合作、自信等能力與品質(zhì)不再只是紙上談兵，而是小果仁們?cè)谡鎸?shí)生活里的自然呈現(xiàn)。 【線上匯報(bào)】<br> 最激動(dòng)人心的時(shí)候來啦，在兩周的研究結(jié)束后，小果仁們進(jìn)行了晚上的線上匯報(bào)。匯報(bào)以組進(jìn)行，各個(gè)小組都帶來了精彩紛呈的介紹。除了小組分工介紹傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗等內(nèi)容的ppt展示，還有一些小組帶來了個(gè)性化的活動(dòng)展示。如書法作品的展示、歌曲的表演、節(jié)日宣傳卡、思維導(dǎo)圖的描畫、傳統(tǒng)美食月餅的制作、特色花燈的集體制作等等。<br> 活動(dòng)到此并沒有結(jié)束，每一次的小組匯報(bào)小果仁們都進(jìn)行了記錄打分，并最終在群投票中選出了三個(gè)公認(rèn)的優(yōu)秀小組。我們不光會(huì)研究，我們也會(huì)評(píng)價(jià)，我們更清楚何謂優(yōu)秀的榜樣。大家都很棒！ 老師評(píng)價(jià)：一步一步走來，小果仁們初步了解了項(xiàng)目化小組學(xué)習(xí)的形式，開放的學(xué)習(xí)情境、高階的學(xué)習(xí)思維、可視化的學(xué)習(xí)成果，大家在綜合性學(xué)習(xí)的過程中形成一定的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、合作能力等關(guān)鍵能力也得到發(fā)展。<div><br> 果爸果媽評(píng)價(jià)：在搜集并記錄中華傳統(tǒng)節(jié)日資料、風(fēng)俗等過程中探尋中華傳統(tǒng)文化的典型符號(hào)，弘揚(yáng)了“文化自信”，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。</div>