<p class="ql-block"> 教師每天上完課，少不了布置作業(yè)，布置作業(yè)是門學(xué)問，它是學(xué)生正確掌握課堂知識(shí)，形成必要技能，發(fā)展教學(xué)思維和品質(zhì)的重要手段。</p><p class="ql-block"> 好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)系到教學(xué)意識(shí)的變革，而且關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)課堂教學(xué)效益的一種手段，作業(yè)不能再像以前一樣讓學(xué)生吃大鍋飯，而是因地制宜，量體裁衣，不僅要讓學(xué)生吃的飽而且要讓學(xué)生吃得好，這樣才能使學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人， 進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效益。</p> <p class="ql-block">每位教師做了發(fā)言，討論。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)布置在教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能隨意，必須精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循以下的一些原則。</p><p class="ql-block">1、考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)，主張少而精。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限 ，布置課內(nèi)、外作業(yè)首先要考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)是否合理。負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生全面發(fā)展；負(fù)擔(dān)過輕，則無法發(fā)揮學(xué)生潛力。所以，要精選那些典型的練習(xí)，使學(xué)生通過訓(xùn)練，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能觸類旁通，舉一反三。</p><p class="ql-block">2、作業(yè)要起鞏固知識(shí)的作用，主張有針對(duì)性。</p><p class="ql-block"> 許多課堂習(xí)題與課外作業(yè)，其主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)定義、公式、的理解。對(duì)于新知課，課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)為主，難度與例題水平相當(dāng) ，可淺些，便于學(xué)生“模仿”。教科書上的練習(xí)是作業(yè)的首選選，許多教師對(duì)教科書上的練習(xí)不夠重視，讓學(xué)生將大部分的精力都放在練習(xí)冊(cè)上。教科書上的練習(xí)是作業(yè)的首選。教科書中的練習(xí)是經(jīng)過教材編者精心設(shè)計(jì)的，但它也可能有不同層次。重要的是我們教師要在理解學(xué)生，理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選和改造。</p> <p class="ql-block"> 研討的過程是思想碰撞的過程，老師們既有知識(shí)的沉淀，也有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更深層次的理解。有效的布置數(shù)學(xué)作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，又提升了學(xué)生的核心索養(yǎng)，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)會(huì)更加深入，理解會(huì)更加全面，把握會(huì)更加準(zhǔn)確。相信每一位有思想的老師都會(huì)有新的收獲、新的突破、 新的成長(zhǎng)！</p>