江山遲日麗，春風(fēng)花草香。2022年4月15日，第四期齊魯名師建設(shè)工程群組培訓(xùn)活動(dòng)理化生組開班了。參加活動(dòng)的導(dǎo)師和理化生組30人準(zhǔn)時(shí)入會(huì)。<br> 8：30分省工程辦師訓(xùn)部王凱主任做了開幕式致辭。<br> 王主任首先對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和老師們能在百忙之中參與本次活動(dòng)表達(dá)了感謝。然后對(duì)本次活動(dòng)開展的緣由、意義及答辯要求和活動(dòng)美篇、簡(jiǎn)報(bào)制作等，以及屆滿考核的幾項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了解讀。希望全體名師人選能夠克服困難，珍惜群組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做好學(xué)習(xí)、答辯和材料整理總結(jié)工作，將個(gè)人的教育教學(xué)思想和成果與導(dǎo)師一起打磨，爭(zhēng)取大家都能圓滿結(jié)業(yè)。最后王主任祝福本次群組活動(dòng)圓滿成功。 上午會(huì)議由山東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師畢華林教授主持。畢教授提出當(dāng)前的“雙減”背景對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著重要的影響意義，并對(duì)劉緒菊所長(zhǎng)的進(jìn)行了簡(jiǎn)介。 劉教授將自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的科研成果相結(jié)合，做了《“雙減”背景下教師怎樣落實(shí)好線上、線下教學(xué)的提質(zhì)增效》的講座。 劉教授首先以名師培養(yǎng)目標(biāo)為引，向各位名師提出要求，要做有個(gè)性化的教育特色與風(fēng)格。逐步成為有知名度，有情懷的專家型教師。 為盡快應(yīng)對(duì)雙減法，做為名師就要通過“學(xué)習(xí)——思考——行動(dòng)——改變”路徑，讓自己快速適應(yīng)雙減背景，成為先行者，示范者。 首先劉教授從國家雙減政策談起，為何國家如此重視“雙減”，“雙減”工作的基本思路（源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理），工作總目標(biāo)及三年計(jì)劃進(jìn)行講解。尤其對(duì)于作業(yè)管理要求進(jìn)行重點(diǎn)講解。提出：減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)----這是“雙減”工作的指向之一。對(duì)每一個(gè)階段的學(xué)生的作業(yè)時(shí)間、類型、時(shí)效進(jìn)行講解。 劉教授認(rèn)為：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)就要在作業(yè)布置中有個(gè)性化、精準(zhǔn)化、趣味化。要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與。并例證學(xué)生的多樣化作業(yè)，看著學(xué)生參觀作業(yè)展時(shí)的笑容，感受到這些作業(yè)都是學(xué)生所喜歡的。 為能更好的讓學(xué)生積極參與作業(yè)之中，劉教授認(rèn)為必須要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)，做好分層、彈性和個(gè)性化、科學(xué)探究性等作業(yè)的設(shè)置。 劉教授以《道爾頓計(jì)劃》一書中的作業(yè)布置為例，對(duì)作業(yè)設(shè)置的目的、要求及意義進(jìn)行了闡述，讓老師們引發(fā)作業(yè)設(shè)置的思考。 道爾頓制的具體實(shí)施方法是：布置作業(yè)室——訂立公約——實(shí)行工作——考查學(xué)習(xí)的成績(jī)主要是提倡：自由研究，自動(dòng)自發(fā)，發(fā)展個(gè)性，合作精神，學(xué)習(xí)的效果是切實(shí)的. 接下來，劉教授以化學(xué)單元案例為例從作業(yè)內(nèi)容的研究、作業(yè)形式的研究、作業(yè)類型的研究、作業(yè)數(shù)量的研究、作業(yè)有效性的研究等作業(yè)方面進(jìn)行了講解。 “雙減”的本質(zhì)就是提質(zhì)增效，劉教授提出從過去的五苦精神到五不準(zhǔn)要質(zhì)量，分析課堂改革急需破解問題就是向深度課堂改革、學(xué)程改造要質(zhì)量。 提質(zhì)增效的途徑。<div>1、“讓學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)生”---學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、全身心地沉浸式學(xué)！</div><div>2、“讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生”<br></div><div>3、“讓學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)生”<br></div> 安例：AEO學(xué)堂 劉老師最后分享了她的教學(xué)中的一些創(chuàng)意做法，對(duì)我們教師的教學(xué)有很大的啟迪作用。<div>創(chuàng)意一：作業(yè)本與演草本(或解題思路)合二為一。<br></div><div>創(chuàng)意二:作業(yè)本設(shè)檢查欄<br></div><div>創(chuàng)意三:教師預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間，學(xué)生注明作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間。 創(chuàng)意四:讓學(xué)生制作單元錯(cuò)題反思卡</div><div>創(chuàng)意五: 課前一題！<br></div><div>創(chuàng)意六:“課后一題”，是為了發(fā)散班上優(yōu)等生的思維而設(shè)計(jì)的。<br></div><div>創(chuàng)意七：課堂作業(yè)錯(cuò)峰面批。<br></div><div>創(chuàng)意八：舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)……<br></div><div>創(chuàng)意九：提倡作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)全面創(chuàng)新。<br></div> 劉教授認(rèn)為良好的教育是讓學(xué)生可以做自己學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的教育。 主持人畢華林教授對(duì)劉緒菊教授的講座進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為劉教授的講座是將科研理論與一線經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，非常接地氣，有很大的借鑒意義。對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)的形式創(chuàng)新，促進(jìn)核心素養(yǎng)的跨學(xué)科融合，其布置作業(yè)的目的性、精準(zhǔn)化等符合雙減要求。課堂上的提質(zhì)增效體現(xiàn)“主動(dòng)、深度、持續(xù)”其關(guān)鍵在于教師，在于對(duì)“思維”這一核心的培養(yǎng)。通過問題探究、實(shí)踐活動(dòng)等方式有意義的建構(gòu)知識(shí)體系，形成思維。<div> 最后，畢教授希望名師們要有自己的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想主張，要牢記初心使命，在立德樹人上下功夫，做一名有責(zé)任心、有愛心、有真本領(lǐng)、懂尊重的名師。</div> <h1 style="text-align: center;"><b>點(diǎn)亮教育心燈</b></h1><div style="text-align: center;">理化生組 陳月英</div> 4月15日，期盼已久的第四期齊魯名師建設(shè)工程人選線上集中培訓(xùn)開始了。上午有幸聆聽了劉緒菊老師的精彩報(bào)告，她那博大教育情懷和對(duì)教育深邃獨(dú)特的理解深深地吸引著我，讓我受益匪淺。<b><br></b><div style="text-align: center;"><b>聚焦核心素養(yǎng)，減負(fù)提質(zhì)</b></div> 教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人的使命，而課程作為教育的專業(yè)實(shí)踐，是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。<br> 劉老師建議老師們以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育，不是外加的，就在一門門學(xué)科中，就在一門門學(xué)科的內(nèi)容、過程、評(píng)價(jià)中，在課堂中、活動(dòng)中、師生關(guān)系中、校園文化中。一門門學(xué)科對(duì)發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻(xiàn)就是學(xué)科給學(xué)生打下的烙印。啟蒙是教育的題中之義，人是有差異的，社會(huì)需求是多元的，人才的標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，因此“適合”才有人的充分發(fā)展，讓每一個(gè)孩子成為最好的自己，讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)為健康的人，有教養(yǎng)的人，有德性的人和有理想的人。為此，聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人這也是我們育人的終極目標(biāo)。<br><div style="text-align: center;"><b>樂學(xué)讓學(xué)校成為孩子魂?duì)繅?mèng)繞的地方</b></div> 一所好學(xué)校是學(xué)生喜歡并能承載著孩子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，還能讓每個(gè)孩子的每一天都是充實(shí)的、有進(jìn)步的。試想學(xué)生不愛寫作業(yè)，試想學(xué)科上課聽不懂，問題出在哪？補(bǔ)課、加班、突擊能解決問題嗎？補(bǔ)課只能限制學(xué)生的思維、增加了孩子的厭倦情緒，這不是真學(xué)習(xí)。學(xué)生的大腦里只有題目而沒有知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維能力弱化，僅存的知識(shí)是老師嚼了數(shù)遍的背誦，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)開心嗎？<br> 劉老師用欣賞，鼓勵(lì)，及時(shí)性的成果展示等多種方式，就是努力呵護(hù)好學(xué)生的這份好奇心，就是想為學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀，助力實(shí)現(xiàn)他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。而興趣才是最好的老師，只有興趣才具有最長(zhǎng)久的驅(qū)動(dòng)力，只有興趣才能成就人一生的創(chuàng)新。思考教學(xué)實(shí)踐，長(zhǎng)效作業(yè)的研發(fā)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，問題探究式教學(xué)模式等等，教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都需要教師能從學(xué)生的角度仔細(xì)地思考，只有這樣，教師才能帶給學(xué)生有溫度的教育，才能讓孩子在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)<br><div style="text-align: center;"><b>洗盡鉛華始見智慧</b></div> 教師發(fā)展是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。畢主任在談教師發(fā)展時(shí)指出教師要學(xué)會(huì)做研究：會(huì)思考，會(huì)積累，會(huì)研究，會(huì)提升。這樣教師在工作中遇到困難時(shí)會(huì)將一個(gè)個(gè)問題點(diǎn)變成研究的內(nèi)容，不僅是提升教師的智慧，更能提升做教師的幸福指數(shù)。<br> 最美不過躬耕于知識(shí)的田野，最動(dòng)人莫過于一路攜手前行！每一次學(xué)習(xí)都是喚醒，每一次前行都是超越。<br>