技術(shù)共研討，助推信息化——廊坊市第八小學(xué)教研組召開信息技術(shù)2.0第二次校本實踐研討會

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為加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效能，借著骨干教師參與了信息技術(shù)提升工程2.0第二次專題培訓(xùn)講座的契機，4月14日，廊坊市第八小學(xué)在線上召開了信息技術(shù)2.0第二次校本實踐研討會。教研組長龐蓮蕊主任和參加國培的十一名骨干教師參加了此次會議。 　　會議伊始，龐蓮蕊主任對學(xué)校混合教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀及國培中的教研組能力點進(jìn)行了分析。接著，邵子平和王凈兩位老師對于A5能力點技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入進(jìn)行了剖析和闡述，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，與大家進(jìn)行了分享。 　　邵老師分享的主題是“基于技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入”。她從以下四個方面進(jìn)行了分享：1、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入；2、小英語課堂導(dǎo)入的原則；3、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的常見方式；4、教學(xué)反思。 　　首先，邵老師對A5能力點進(jìn)行了的具體分析描述。 　　接著，她提出小學(xué)英語課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循：全英、針對性、方法新穎、創(chuàng)設(shè)情境、內(nèi)容相關(guān)、時間等原則。 　　邵老師從實際運用的角度出發(fā)，列舉了六種小學(xué)英語課堂中運用信息技術(shù)的課堂導(dǎo)入方法。 　　最后，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了教學(xué)反思，她認(rèn)為“科技改變教育，思維改變教育”，我們教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，時常在學(xué)生的角度看世界，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。 　　王凈老師分享的主題是“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”。 　　首先，王老師為大家展示了課程改革的歷程。提出在新的教育背景下，我們教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要把能力和素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，也就是授之以魚不如授之以漁。 　　然而，目前的教育還存在有“兩層皮”的狀況。如何改變這樣的狀況？那就要求老師們進(jìn)行“改課”。 　　如何做到“深入融合”？一個是“真”，真的運用信息技術(shù)作為不可替代手段；另一個是“深”，即運用信息技術(shù)要促進(jìn)學(xué)生的深度思考。 　　找到最佳作用點，巧設(shè)課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還原故事情境，能激發(fā)學(xué)生感悟。 　　王老師結(jié)合自己的課例，與大家分享了如何把信息技術(shù)用在教學(xué)中的“最佳作用點”。 　　龐主任總結(jié)，課堂導(dǎo)入在每個學(xué)科都是相通的。信息技術(shù)2.0與1.0最大的區(qū)別就是要深度的融合。2.0強調(diào)了教育信息化，更要求教育要以學(xué)生為主體，通過技術(shù)支持下的課堂實踐，教師和學(xué)生都要主動的去探索，形成技術(shù)與教學(xué)的真的融合。 接著，龐主任對骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提出了要求，要把所學(xué)能力點吃透，能通過各種技術(shù)，各種網(wǎng)絡(luò)平臺把支撐課堂，讓課堂更便捷高效，盡力實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。 　　參會教師認(rèn)真聆聽，仔細(xì)記錄，并針對會議內(nèi)容進(jìn)行了交流和討論。每一位教師都對今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了很深的感悟。 　　當(dāng)下，教育信息化不斷發(fā)展，日新月異，讓我們持有終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，相信我們會在推進(jìn)教育信息化的路上走得更加扎實，更加深入！