<p class="ql-block"> 為落實統(tǒng)編教材教學理念，構建“雙減”政策下的高效課堂，提高教學質(zhì)量，科學院小學東城分校四年級語文教研組積極響應學校教研室號召，聚焦課堂教學，組織教師進行語文組內(nèi)公開課研討活動。我組開展公開課觀課活動，是為全組語文教師提供相互學習、交流的機會，也是提高教學質(zhì)量的一種重要方式。</p><p class="ql-block"> 我組馬燕老師于2022年4月14日上午第一節(jié)課在四年級十班展示了四年級下冊第四單元《貓》第二課時。在上課前，馬燕老師認真?zhèn)湔n、精心設計，以充實的教學內(nèi)容、豐富的教學方法，向全組教師充分顯示了自己的教學風采。</p> <p class="ql-block"> 《貓》是老舍先生的一篇描寫動物的文章，課文生動細致地描述了貓的古怪性格和貓滿月時的淘氣可愛，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課馬燕老師主要通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊的方法，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵的情感。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，馬燕老師結(jié)合生活實際，以學生自己家中的貓為話題，談話導入，拉近學生與課文之間的關系。緊接著以小組合作的方式讓學生自主找到貓“既古怪又可愛”的特點具體表現(xiàn)在哪里？可愛在哪里？圍繞這兩個問題，學生交流匯報，積極探討思考。馬老師還將作者精妙的寫法融匯于教學過程中，通過朗讀體會作者采用的對比、口語化的語言、舉事例、明貶暗褒的寫作手法，并設計小練筆落實寫法，為本單元的習作打好基礎。整節(jié)課中，老師引導學生在讀中悟情感、在讀中學方法，教、學、評結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通。</p> <p class="ql-block"> 馬燕老師在教學過程中，語氣親切，耐心引導，表現(xiàn)出了較為扎實的教學功底。這節(jié)課展現(xiàn)出了以下亮點：</p><p class="ql-block"> 第一，準備充分，對教材熟悉，并挖掘出了本文的寫作方法，指向習作而教；</p><p class="ql-block"> 第二，教學思路清晰，以讀為主，讓學生在多種形式的讀法中品味文本；</p><p class="ql-block"> 第三，注重拓展和練筆，引導學生結(jié)合生活實際當堂練寫，突破本課的教學難點；</p><p class="ql-block"> 第四，課堂中邊教邊思，及時反思自己的不足和收獲，反思及時有效。</p> <p class="ql-block"> 課后，四年級組十位語文老師結(jié)合自己的教學分享了自己的所思所獲，各抒己見，人人議課。</p><p class="ql-block"> 馬老師自己反思到：1.教學語言不精煉。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛會更活躍；2.“讀”得少。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶；3.讓學生體會作者的情感時老師應“放手”，鼓勵學生暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> 劉莉老師結(jié)合自己教學《貓》一課的感想，分享到：馬老師在教學時緊緊圍繞這篇課文在表達方面的三個特點展開：一是找出總起句，了解貓的特點；二是借助生活化事例；三是從字里行間體會對貓喜愛的情感并拓展閱讀，感受其他作家是如何從不同角度描寫貓的。通過幾個環(huán)節(jié)的教學，基本落實了語文要素”體會作家是如何表達對動物的感情的”。同時，自己也有兩點想法：第一，第三環(huán)節(jié)小組討論后可以放開讓學生自由說說“哪些語句可以看出作者覺得貓很可愛”，通過指名讓部分學生理解語句和朗讀，老師隨機帶領全班品讀并指導朗讀，盡可能能調(diào)動所有學生的積極性，讓學生忙起來。第二，小練筆部分先給學生搭寫作支架，如:“說他……吧，的確……，可是……”考慮班上不同層次的學情。</p><p class="ql-block"> 魏福萍老師：馬老師在整個教學過程中親和力強，體會老舍先生對貓的喜愛之情時，學生通過做“蹭”這個動作更加深刻地感受作者與貓的親昵，但是小組合作過程中留給學生的時間如果再多一點，課堂中盡可能讓學生在交流中提高自己語文能力，學生或許有豐富的收獲。</p><p class="ql-block"> 高婷老師：馬燕老師對本課的理解和設計思路清晰，課堂上耐心啟發(fā)學生。觀課后，自己對本課的教學也有三點啟發(fā)：一是，“小組合作交流”的設計目的是促進學生自主學習能力，應給學生充分的時間思考、交流，接著以問題為中心，老師引導學生在探討交流中碰撞思維火花，實現(xiàn)生生互學；二是，課堂小練筆的訓練點和本課的教學重難點應對應，從而突破本課教學重點；三是，一節(jié)課的教學設計應縱觀整個單元的教學內(nèi)容，融匯穿插，如“明貶暗褒”的寫作方法在語文園地的交流平臺中有所提示“從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上課文字里行間卻藏著對它們深深的愛?！苯Y(jié)合學情，用通俗的語言表達更易于學生的理解，加深記憶。</p><p class="ql-block"> 王桂香老師結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對本堂課反思到：1.本篇課文結(jié)構清晰，對大貓和小貓的性格特點描寫的非常清楚。教學時若緊抓大貓的古怪之處，讓同學們針對古怪進行交流研討，找出大貓性格的矛盾之處，在反復閱讀中體會性格特點，同學們的體悟會更深刻。2.本單元是習作單元，課后小練筆是重要點。針對基礎較弱的同學可以先搭建平臺，確定句式之后讓同學們說一說，在說中加深印象，在寫中鍛煉和提升寫作水平。</p><p class="ql-block"> 王童老師結(jié)合本課教學總結(jié)到：第一，教學設計要立足于整篇課文。教師在設計教學流程時，要有全局觀念。第二，一堂課的教學目標要清晰，教學重點要突出。應立足于單元語文要素，準確把握每篇課文的教學目標，建立單元與單篇課文的聯(lián)系。對于教學目標，做到準確地達成，不降低要求，更不拔高要求。第三，我們語文老師的課堂語言需多打磨。教師的引導語、過渡語、總結(jié)語，處處要體現(xiàn)語文學習的藝術和生趣，要做到簡短、明確。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動有效促進了我組教師對課堂教學的思考，起到了教師之間的傳幫帶作用，共研共進，相信一次次集中研討促使我組教師逐漸提升自身業(yè)務素質(zhì)，并形成全組人人議課的濃厚教研氛圍。</p> <p class="ql-block">圖片|王童</p><p class="ql-block">撰稿|高婷</p><p class="ql-block">審核|科學院小學東城分校教研室</p>