<p class="ql-block"> 假期到學(xué)校值班，我喜歡在空無(wú)一人的校園里四處走走。校園里除了鳥(niǎo)鳴與風(fēng)吟，一片寂靜，讓人不覺(jué)沉靜自失，仿佛時(shí)光都放緩了腳步。 </p><p class="ql-block"> 走著走著，我卻想到王爾德的一個(gè)童話故事：一個(gè)巨人有一座特別漂亮的花園，他因?yàn)榕鲁臭[而轟走了跑到花園里來(lái)玩的孩子們，結(jié)果花園開(kāi)始了冬眠，再也沒(méi)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香。孤獨(dú)的巨人后來(lái)又迎回了孩子們，他的花園重又變得生機(jī)勃勃，春意盎然。 </p><p class="ql-block"> 沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)在空無(wú)一人的跑道上漫步的我，也體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)。我覺(jué)得沒(méi)有了學(xué)生的校園，是如此的寂寞。那人聲鼎沸的課間，走廊上、樓梯上、操場(chǎng)上跑來(lái)跑去的孩子，上課時(shí)從不同教室傳來(lái)的老師們抑揚(yáng)頓挫的聲音，大課間時(shí)跑操的整齊而氣派的隊(duì)形，課外活動(dòng)時(shí)你爭(zhēng)我?jiàn)Z的比賽場(chǎng)面，一時(shí)間全到眼前耳邊。校園正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生，才有了歡聲笑語(yǔ)，才有了生機(jī)活力，老師也才有了存在感。 </p><p class="ql-block"> 當(dāng)你真心陪伴一茬又一茬孩子成長(zhǎng)，以你的知識(shí)與學(xué)養(yǎng)去為他們傳道授業(yè)解惑，以你的人品與見(jiàn)識(shí)去引領(lǐng)他們?nèi)松姆较?，尤其是以?rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)去溫暖他們艱辛的求學(xué)之路，你就會(huì)獲得孩子們真心的喜愛(ài)和感謝，崇拜與尊敬，甚至在若干年后，你還是他們學(xué)生時(shí)代美好回憶不可或缺的一部分，這就是教師的成就感和幸福感吧。 </p><p class="ql-block"> 三年前的中考前夕,一位畢業(yè)班的班主任在微信朋友圈發(fā)了一個(gè)學(xué)生在最后一堂課齊讀課文的短視頻，并寫(xiě)了這樣一段話：你們讀！我聽(tīng)你們讀！三年來(lái)的最后一次“視聽(tīng)盛宴”。我忍不住留言：有點(diǎn)依依不舍了吧？她回曰：失戀了。三年的互相陪伴，是雙向奔赴的三年的情感交流。一朝離別，真的會(huì)有一種悵然若失的感覺(jué)。 </p><p class="ql-block"> 教師如此，學(xué)生亦然。我的上一屆學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)，一面在緊張地準(zhǔn)備中考，一面也在熱火朝天地傳寫(xiě)著畢業(yè)贈(zèng)言，他們美其名曰“小作文”，我就完成了十幾篇這樣的小作文。當(dāng)然，我的小作文絕不是應(yīng)付之作，它們針對(duì)每個(gè)孩子的不同個(gè)性量身定做。我為一個(gè)愛(ài)寫(xiě)文章的女孩寫(xiě)下了這樣的文字：從你的作文里，我看到了你對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，唯文化與美食不可辜負(fù)的人生愿望。那我就祝愿你——能一直與書(shū)相伴，讓文化濡染心靈，最終成就你的詩(shī)意人生！女孩在畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，通過(guò)微信為我發(fā)來(lái)了這樣一段文字：我想以后也成為一個(gè)老師，一個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)像我語(yǔ)文老師一樣優(yōu)秀的老師！讓更多可愛(ài)的孩子們躺在老師厚實(shí)的臂彎里，接受這豐富知識(shí)的滋養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛四鷤?，我們才不?huì)在孤單的求學(xué)之路上困難重重。感謝有您......沒(méi)有鮮花和賀卡，就是幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻讓我溫暖了很久，還有什么比這發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝和贊美更讓人幸福的呢？ </p><p class="ql-block"> 前不久，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，退休多年的唐老師?zhuān)程來(lái)到學(xué)校，落實(shí)她的一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系方式。她的學(xué)生事業(yè)有成，現(xiàn)在是某家上市公司的負(fù)責(zé)人。只要回到家鄉(xiāng)，必定會(huì)與唐老師相約見(jiàn)面。唐老師平時(shí)從不打擾學(xué)生，也不確定他的號(hào)碼是不是還在使用?？僧?dāng)她剛撥完號(hào)碼，電話那頭就有了回應(yīng)，他們?cè)谵k公室外的走廊上寒暄了很久，唐老師不時(shí)地開(kāi)懷大笑。我想此刻，他們一定又回到了那段崢嶸歲月，一起回味著師生的美好往事，唐老師的臉上洋溢著幸福的笑容。能得到學(xué)生一輩子的尊敬與厚愛(ài)，又怎么會(huì)不幸福呢？ </p><p class="ql-block"> 教師常被人比喻為園丁，剪枝除草，松土培肥，辛勤耕耘，靜待花開(kāi)，著實(shí)貼切。但育人究竟不同于育苗，與學(xué)生打交道跟園丁整日蒔花弄草還是不一樣的。學(xué)生是有思想的，有情感的，他們個(gè)性各異，而且不同時(shí)代又有不同時(shí)代的共性，因此老師必須與時(shí)俱進(jìn)，去了解他們，貼近他們，理解他們，才能贏得他們。 </p><p class="ql-block"> 隨著教齡的增長(zhǎng)，我與學(xué)生的年齡差越來(lái)越大。我的第一屆學(xué)生與我相差6歲，我現(xiàn)在的學(xué)生與我差了38歲之多。不過(guò)，我與學(xué)生之間并沒(méi)有什么特別大的代溝。這可能是因?yàn)槲业呐畠焊麄兡挲g相仿，所以他們這代人的所思所想，我多少有一些了解。比如他們喜歡用的一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我有時(shí)也會(huì)在課堂上用一下。既活躍了氣氛，又拉近了和孩子們的距離。記得有一堂課上的是蘇軾的《記承天寺夜游》，我在翻譯“解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行”一句時(shí)，沒(méi)有照本宣科說(shuō)：我脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，只見(jiàn)月光照入門(mén)內(nèi)，于是高興地動(dòng)身出門(mén)。而是故意說(shuō)：“蘇軾正準(zhǔn)備脫衣服睡覺(jué)的時(shí)候，一看月光滿地，夜色如此美好，于是想：睡什么睡？起來(lái)嗨！披上衣服就出門(mén)去尋張懷民去了?！睂W(xué)生聞言，先是滿座皆驚，繼而哈哈大笑“哈哈！老師你居然知道這句話？”整個(gè)課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻頻，特別好地完成了教學(xué)任務(wù)。 </p><p class="ql-block"> 漫長(zhǎng)的教育生涯中，每個(gè)老師和自己的學(xué)生之間都或多或少會(huì)發(fā)生一些這樣的教育小故事。我們對(duì)學(xué)生的教育，就是在這些故事中得以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲,幫助孩子們成為更好的自己，也在孩子們的成長(zhǎng)和感恩中收獲到只有老師才會(huì)感受到的幸福感。 </p><p class="ql-block"> “我有許多美麗的花，可是孩子們卻是最美麗的花?！边@是故事中巨人最后說(shuō)的話。身為教師，有幸能用一生與這些最美麗的花朵打交道，真是何其幸福??！</p>