<p class="ql-block"> 4月14日，我校數(shù)學組開展了教研課《用字母表示數(shù)》。整節(jié)課柯永金老師用最簡單的方式、簡練的語言、簡明的活動，喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，實現(xiàn)每一個學生的成長?？吕蠋煹臄?shù)學課堂樸素靈動、正本清源、返璞歸真，以真實的呈現(xiàn)突出核心目標。</p> <p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)簡潔的教學情境</p><p class="ql-block"> 新課標指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考?！苯虒W情境是課堂教學得以有效實施的路徑和載體，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和自主性，促進學生主動的掌握知識?！队米帜副硎緮?shù)》作為發(fā)展代數(shù)思維的起始課，柯老師創(chuàng)設(shè)的教學情境真實、簡潔。在課的開始，先喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利用游戲 充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，激起探究欲望，開始新課的學習。接著，柯老師又用兒歌“數(shù)青蛙”來進一步探究用字母來表示數(shù)。經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的抽象過程，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗。這樣創(chuàng)設(shè)簡單的情境，一下子激發(fā)了學生的學習興趣。自然且巧妙地引發(fā)學生思考：字母可以表示任意的數(shù)嗎？這個有趣的情境簡單明了，卻可以引起學生的思考，激發(fā)他們的興趣，讓學生們直奔所學知識的主題，充分體現(xiàn)了教學情境的價值。</p><p class="ql-block"> 這樣設(shè)計教學情境有清晰的目標，符合學生的認知，建立在真實的學習起點上，能夠讓學生自己已有的知識和經(jīng)驗與新的知識產(chǎn)生聯(lián)系，在真實的基礎(chǔ)上，激發(fā)對新知識的興趣。教育情境應(yīng)該簡潔明快，避免設(shè)計一些復(fù)雜的情境，給學生的學習制造障礙，應(yīng)該直奔主題，突出主題，運用簡約化的情境使學生快速的進入學習的狀態(tài)，增強學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block">二、提供簡要的教學內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 柯老師授課的教學內(nèi)容簡明、充實。教學內(nèi)容是組成課堂教學的主要部分，是學生要學習和掌握的知識。本節(jié)教學內(nèi)容抓住本旨內(nèi)容,建構(gòu)知識系統(tǒng)，在有限的時間內(nèi)追求效益的最大化是課堂教學的目標。教學內(nèi)容做到了有針對性的“少而精”的選擇?？吕蠋熢谏钊胙凶x教材、準確把握教材意圖的基礎(chǔ)上，重組教材，將知識簡潔明了地應(yīng)用到教學情境中。</p><p class="ql-block"> 柯老師根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)，做到了 “學生會的教師不講”，即教學要基于對學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的了解；“學生自己能學會的教師不講”，保證教學內(nèi)容的簡要、充實，避免了重復(fù)和繁瑣，將學習的主動權(quán)還給學生；“學生怎么也學不會的教師不講”，遵循了“以人為本”、“因材施教”的教育原則，做到適度、適量，不增加學生的負擔。</p> <p class="ql-block">三、探索簡化的教學過程</p><p class="ql-block"> 柯老師設(shè)計的教學過程簡化、厚實。教學過程的簡單性和本質(zhì)性，是本真實效教學的核心。學生在課堂上自我建構(gòu)的過程是一個復(fù)雜的過程，而通過簡化的教學過程，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，教學活動層層深入，留給學生一定的時間和空間去探索、交流，從而促進學生的自我建構(gòu)。</p> <p class="ql-block">四、滲透簡樸的教學方法</p><p class="ql-block"> 教學方法是影響小學數(shù)學課堂有效性的重要條件，也會體現(xiàn)教師教學能力，是否在課堂上有限的時間里，使學生理解所學知識并能融會貫通?？吕蠋熯\用的教學方法簡樸、多樣。滿足不同學生的學習需要，關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，既尊重并關(guān)注學生的差異性發(fā)展，又做到了面向全體學生，使學生能夠充分的參加體驗學習活動；教學方法靈活，增強師生互動，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，不斷地豐富學生的知識面。</p><p class="ql-block"> 由于“用字母表示數(shù)”是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，其中滲透了函數(shù)的思想，具有一定的難度，學生不容易理解和掌握。柯老師在這一節(jié)課運用了多樣的教學方法組織教學活動，這些活動不僅貼進學生的生活，使學生充分的體驗活動，還能激發(fā)學生自主學習的動力，促進學生間的合作交流。</p> <p class="ql-block">五、運用簡練的教學語言</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要保證。”教師單純具備專業(yè)知識是遠遠不夠的，還要擁有非常優(yōu)秀的語言表達能力，能夠運用教學語言幫助學生加深對教學內(nèi)容的認識與了解，進一步提升學生的學習能力?？吕蠋煹慕虒W語言簡練、深刻。數(shù)學教學是一門相對嚴謹?shù)膶W科，需要教師運用準確、簡練的語言進行教學。教師的教學語言簡練，用較少的語言向?qū)W生傳達盡可能多的知識，能夠抓住重點，用簡練的語言向?qū)W生表達知識的豐富內(nèi)涵，同時要注意具有一點的邏輯性，易于學生理解；教學語言生動幽默，具有啟發(fā)性，通俗易懂，使學生積極主動地獲取知識；教學語言深刻，使學生在有限的課堂時間內(nèi)學習到知識，鍛煉和提升思維與邏輯。</p> <p class="ql-block">數(shù)學是思維的體操。數(shù)學學習的目的是使人變得越來越聰明，而不是培養(yǎng)機械、呆板的人，曹老師傳遞給我們的不僅僅是教學智慧，更有著教師對孩子生命成長的關(guān)注，對孩子學習興趣的呵護。對孩子知識基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)的尊重，并傾心在教學內(nèi)容的和孩子之間架起一座快車道，引領(lǐng)學生一起到達知識的彼岸……</p> <p class="ql-block">回味我們的課堂，去除華而不實、熱熱鬧鬧，去除刻意追求，還一個樸實、扎實、本真的課堂，應(yīng)當作為一種境界，作為我們共同追求的理想課堂。</p>