<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四度春風(fēng)化綢繆，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">幾番秋雨洗鴻溝。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">黑發(fā)積霜織日月，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">粉筆無言寫春秋。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">郯城縣育新中學(xué)英語組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，教研氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量高。近年來，隨著青年教師的大量涌入，英語組堅(jiān)持以校本教研活動(dòng)帶動(dòng)并引領(lǐng)青年教師成長，涌現(xiàn)出一批熱情洋溢，兢兢業(yè)業(yè)的青年教師。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">??循夢(mèng)而行 向陽而生??</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">4月6日，臨沂市教育局下發(fā)關(guān)于召開全市初中英語教學(xué)與評(píng)價(jià)研討會(huì)的通知，計(jì)劃4月15日于線上召開全市初中英語教學(xué)與評(píng)價(jià)研討會(huì)。育新中學(xué)青年教師周瑞敏有幸執(zhí)教七年級(jí)下Unit7 Section A（1a-2d）。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">??水本無華 相蕩乃興??</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">時(shí)間緊，任務(wù)重。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，周瑞敏老師迅速調(diào)整狀態(tài)完成初備，并進(jìn)行試講。而后，局教研室陳秀麗老師帶領(lǐng)縣名師教研團(tuán)隊(duì)蒞臨育新中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)磨課。石本無火，相擊乃發(fā)靈光。團(tuán)隊(duì)從教學(xué)內(nèi)容的解讀，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接等方面逐一進(jìn)行研磨。</span></p> Changes <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)幫助教師圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2. 故事主線</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">通過仔細(xì)解讀教材，從宏觀上確定故事主線。教材所提供的三幅圖片，三位主人公有共同的活動(dòng)情境--打電話。而本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一便是電話用語的學(xué)習(xí)。因此，改變最初三人不同的活動(dòng)情境設(shè)定，轉(zhuǎn)為相同的接打電話情境。通過詢問“What are they talking about? ”自然引入到接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3. 新知呈現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">單詞的教授要有過程：學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀（元音音素-音節(jié)-音標(biāo)，注意重音），教師根據(jù)學(xué)生讀音情況進(jìn)行正音。同時(shí)，單詞的教授不可脫離語境，要做到“詞不離句”。另外，本課教學(xué)目標(biāo)之一為不同天氣圖像的識(shí)別，因此在圖片右側(cè)添加了圖像、溫度等信息。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">4. 圍繞主題圖，對(duì)1a-1c部分進(jìn)行處理</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Step1: 圍繞主題圖了解世界各地的不同天氣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Step2: 圍繞主題圖對(duì)涉及的文化背景進(jìn)行介紹，對(duì)地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測并通過聽力核對(duì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Step3: 通過閱讀聽力材料找出與Peter（主人公1）相對(duì)話的人物，歸入主題圖。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Step4：通過前三步，主題圖中含納person、place、weather等信息，進(jìn)而操練目標(biāo)語言。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">5. 2a-2c</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">此處對(duì)聽力信息進(jìn)行整合，重新排版，設(shè)置成對(duì)話形式，練習(xí)目標(biāo)語言“What is he/she doing？”進(jìn)而進(jìn)入聽后拓展——Give a report?；谖谋?，走出文本。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">6. 重視2d語用功能</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">重新對(duì)2d的問題進(jìn)行設(shè)定，層層遞進(jìn)，突出語句前后邏輯關(guān)系，并對(duì)文章所設(shè)計(jì)的電話用語進(jìn)行拓展講解，注重語音、語調(diào)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">7. 增加過程性總結(jié)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">研磨過后的課堂對(duì)1a-1c、2a-2c、2d三部分進(jìn)行過程中總結(jié)，螺旋式前進(jìn)。每部分的總結(jié)包含兩大部分，即目標(biāo)語言及電話用語的歸納。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">8. 結(jié)合線上教學(xué)技術(shù)，布置多元作業(yè)，提升學(xué)生綜合語用能力</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">??初心如磐 以夢(mèng)為歸??</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每一次思維的碰撞，都帶給我們不同的體驗(yàn)與思考。每一次跌跌撞撞，都帶領(lǐng)著我們成長。正如陳老師所說，“研磨無止境，沒有最好，只有更好”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期，前方的路會(huì)有曲折，但也充滿希望！??</span></p>