活動背景 <p class="ql-block"> 《魔法奶奶的電話》是明天出版社大班下主題三“春天的聚會”中次主題一“花兒朵朵開”里面的一節(jié)語言課。春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們出來了，人們?nèi)ソ加瘟?，大自然充滿了勃勃生機(jī)，春天的聚會這一主題就是要向幼兒傳遞這些春天的信息，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。這一主題的開展，我充分的利用大自然的資源和家園共育引導(dǎo)幼兒在日常生活中感受春天適應(yīng)季節(jié)的變化。</p><p class="ql-block"> 《魔法奶奶的電話》以日常生活中常見的電話導(dǎo)入，提高幼兒的活動興趣。通過魔法奶奶給四季撥打電話的形式，以此來感知四季的變化，生動形象，活潑有趣，讓幼兒更豐富的了解四季的不同特點(diǎn)，了解四季的知識。</p> 課題梳理 <p class="ql-block"> 為了保證教學(xué)活動的順利開展，我們大班教研組展開了深入的教研，進(jìn)行了本次活動的課題梳理。</p> 活動目標(biāo) <p class="ql-block">1、知道四季的不同特征、變化的順序。</p><p class="ql-block">2、能夠準(zhǔn)確的畫出四季的特征，并敢于在集體面前大膽流暢的表達(dá)自己的想法。</p> 活動準(zhǔn)備 <p class="ql-block">教師教學(xué)資源《魔法奶奶的電話》、</p><p class="ql-block">魔法轉(zhuǎn)盤、幼兒學(xué)習(xí)資源③第6～7頁、</p><p class="ql-block">每位幼兒一張圓形白卡、彩筆等等</p> 活動過程 <p class="ql-block">1、謎語導(dǎo)入</p><p class="ql-block">組織幼兒猜謎語：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。請幼兒猜謎底引出電話。魔法奶奶有一部神奇的電話，只能撥通四個鍵，請幼兒猜一猜魔法奶奶的電話能打通誰的電話？</p> <p class="ql-block">2、分段講述故事，展開故事情節(jié)。</p><p class="ql-block">請幼兒帶著問題聆聽故事，故事中的三個小朋友要打電話給誰？為什么？</p><p class="ql-block">幼兒通過聆聽故事，知道魔法奶奶的電話可以打給春姐姐，夏哥哥，秋姑姑和冬爺爺。</p> <p class="ql-block">3、完整講述故事，理解故事內(nèi)容。</p><p class="ql-block">通過完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并說出四季變化的順序及周期性。</p><p class="ql-block">接著我進(jìn)行提問：</p><p class="ql-block">①、通過故事，小朋友們知道一年有幾個季節(jié)？</p><p class="ql-block">②、四個季節(jié)是按照什么順序變化的？它們都有什么特點(diǎn)？</p><p class="ql-block">③、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？</p> <p class="ql-block">4、游戲轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。</p><p class="ql-block">鞏固幼兒對四季特征的認(rèn)識，玩法：教師用力轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針指到圓形卡片的哪個季節(jié)，就要請幼兒來說一說這一個季節(jié)的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">5、活動延伸</p><p class="ql-block">幼兒根據(jù)自己對四季的認(rèn)識，畫出屬于自己的四季轉(zhuǎn)盤。</p> <p class="ql-block">孩子們眼中的四季是什么樣子的，我們一起來看孩子們制作的“四季轉(zhuǎn)盤”，走進(jìn)孩子們的世界[煙花][煙花][煙花]</p> 活動反思 <p class="ql-block">在本次活動中，我根據(jù)主題和季節(jié)特征選擇了材料。在整個活動中，有很多地方值得我思考和整理。語言活動中重要的是為孩子創(chuàng)造大膽表達(dá)，敢于說話和說話的機(jī)會。在活動中，我尊重每個孩子表達(dá)自己的表現(xiàn)并給予他們交流的機(jī)會。當(dāng)然，整個活動中還有很多地方值得進(jìn)一步反思。</p><p class="ql-block">1.活動中的情況不夠</p><p class="ql-block">活動期間，我將假設(shè)魔法奶奶對四個孩子打電話的話題進(jìn)行討論，讓所有孩子參與進(jìn)來，一起參加討論。導(dǎo)致有一部分的孩子積極性不是很高，一直游離在外。如果我將開始部分設(shè)計(jì)成類似于辯論的形式，所有孩子一起參加，每個人都有不同的想法，這樣，每個孩子的積極性會更高，辯論可能更可能引起問題的沖突，也更有助于找到矛盾的焦點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2，減少預(yù)設(shè)，給孩子更多的空間在活動中，首先是我預(yù)先設(shè)定的主題討論，然后是對故事的理解。在整個過程中，我注重尊重孩子的表情，關(guān)注孩子完整表情的現(xiàn)象，但整個過程突出了老師的主體，在教學(xué)活動中，要堅(jiān)持教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則。我仍然需要對孩子的自主權(quán)進(jìn)行思考和探索。</p><p class="ql-block">我相信，在我們的勤奮和思考中，我們將更加專業(yè)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：趙秀蘋</p><p class="ql-block">審核：王艷梅，李盼盼</p>