<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，4月14日下午，“落實(shí)減負(fù)增效，催生活力教研”瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)在線上順利開(kāi)展?，幒^(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)職教研員張桂芝，全體小數(shù)骨干聯(lián)盟成員及近三年入編的數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)，本次活動(dòng)由瑤海區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員韋永峰主持。</p> <p class="ql-block"> “圖形的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)階段圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活，圍繞圖形的核心概念，選擇合適的素材，讓學(xué)生在探究中區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)特征，加深學(xué)生對(duì)圖形概念的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力。基于此開(kāi)展了四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)平行四邊形”課例研討活動(dòng)。本次同課異構(gòu)是由合肥市臨泉路第二小學(xué)的張志會(huì)老師和合肥市琥珀名城教育集團(tuán)明皇路校區(qū)的劉敏老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，張志會(huì)老師充分尊重教材，分四步組織教學(xué)。首先，結(jié)合生活實(shí)例感知平行四邊形的特點(diǎn)，先出示教材中的三幅實(shí)物圖，讓學(xué)生找一找圖中的平行四邊形，激活學(xué)生已經(jīng)積累的對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，引起進(jìn)一步探索平行四邊形特征的愿望。第二步，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形，然后拋出問(wèn)題：這些平行四邊形有的高、有的矮，為什么都是平行四邊形，引發(fā)學(xué)生討論猜想。第三步，驗(yàn)證猜想，揭示平行四邊形的概念。先讓學(xué)生量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)平行四邊形有哪些特點(diǎn)，解釋概念。第四步，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。張老師先提出“在上面平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線”要求，學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，并在交流后揭示平行四邊形高和底的概念。整節(jié)課張老師娓娓道來(lái)，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高數(shù)學(xué)思維水平。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，劉敏老師基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將一個(gè)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后得到一個(gè)平行四邊形，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生探究的興趣。在新授環(huán)節(jié)，劉老師準(zhǔn)備了豐富的學(xué)具，讓學(xué)生利用方格紙、小棒、長(zhǎng)方形塑料板創(chuàng)造出不同的平行四邊形。在引導(dǎo)學(xué)生交流畫(huà)法或制作方法的過(guò)程中，逐步明晰平行四邊形的特征。平行四邊形高和底的教學(xué)也基于三角形的高和底的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始就讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)高，并與三角形的高進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點(diǎn)，最后交流總結(jié)，學(xué)生對(duì)平行四邊形的高和底認(rèn)識(shí)更深刻，并能主動(dòng)與已有的概念聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，學(xué)生的思維空間更加廣泛。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教老師先對(duì)自己的上課思路做了簡(jiǎn)短闡述，接著參會(huì)老師紛紛參與評(píng)課。大家首先肯定了兩位老師課堂中精彩的表現(xiàn)，都讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中探索并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，積累借助直觀進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但同時(shí)也提出了兩位老師在部分細(xì)節(jié)處理上的建議。 </p> <p class="ql-block"> 接著，瑤海區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員韋永峰主任結(jié)合兩位老師的教學(xué)，以“研讀教材用書(shū) 夯實(shí)課堂教學(xué)”為主題，給老師們帶來(lái)一節(jié)精彩的微講座。韋主任對(duì)比多個(gè)版本教材，從“從教材體系編寫(xiě)的思考”、“基于學(xué)情進(jìn)行數(shù)據(jù)分析”、“平行四邊形特征的概念形成”三個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了深度解讀，他指出“認(rèn)識(shí)平行四邊形”是圖形認(rèn)識(shí)領(lǐng)域非常重要的一節(jié)課，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形的基礎(chǔ)上，由生活實(shí)際入手，抽象出不同形狀的平行四邊形，幫助學(xué)生建立正確的圖形表象，再通過(guò)對(duì)平行四邊形邊的特點(diǎn)的研究，從而概括出平行四邊形的概念本質(zhì)。讓與會(huì)老師對(duì)教材有了更深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 最后，瑤海區(qū)專(zhuān)職教研員張桂芝肯定了兩位老師的辛苦付出，同時(shí)也針對(duì)兩節(jié)課給與了高屋建瓴的指導(dǎo)。她指出教學(xué)幾何圖形的概念課，要為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到概念的認(rèn)知上來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)幾何概念的形成過(guò)程。但是不能忽略學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的體驗(yàn)。本節(jié)課“兩組對(duì)邊分別平行”是平行四邊形的本質(zhì)特征，而格子圖的利用，能夠幫助學(xué)生對(duì)幾何概念由感性認(rèn)識(shí)走向理性分析，兩位老師沒(méi)有能很好地利用格子圖。張主任再次強(qiáng)調(diào)教材是教師上課的根本，年輕教師一定不能追求華而不實(shí)的課堂，授課前一定要反復(fù)研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 此次線上教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步打開(kāi)了教師們圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)思路，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升。抓實(shí)課堂教學(xué)，提質(zhì)增效，瑤海區(qū)小數(shù)人一直在路上。</p> <p class="ql-block"> 初審:王娟</p><p class="ql-block"> 復(fù)審:束忠高</p><p class="ql-block"> 終審:張桂芝</p>