<p class="ql-block"><b> 課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常規(guī)課堂，讓教育回歸本質(zhì)，我校于2022年3月至今開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，李太平校長(zhǎng)、鄧丹丹副校長(zhǎng)及各位校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)各年級(jí)教室，了解教師的原生態(tài)課堂，有效地監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>推門(mén)課，推走低效，推出成長(zhǎng)！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>守陣地，站穩(wěn)課堂，提質(zhì)增效！</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次活動(dòng)采取隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課的方式，覆蓋了各個(gè)年級(jí)，聽(tīng)課結(jié)束隨即交換意見(jiàn)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問(wèn)題，本次活動(dòng)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)，既是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示，又是一次課堂教學(xué)大練兵，對(duì)于提高課堂教學(xué)效益和教師專業(yè)發(fā)展都起到了推波助瀾的作用。</b></p> 精彩紛呈的課堂教學(xué) <p class="ql-block"><b> 范菁老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)下的喜鵲》，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教師思路清晰，師生配合默契。課堂中老師運(yùn)用示范讀、開(kāi)火車讀多種方式，教學(xué)生認(rèn)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)；李太平校長(zhǎng)建議教師多鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，集體發(fā)聲過(guò)多，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 胥虹琪老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)—說(shuō)—應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng)，交際活動(dòng)中的應(yīng)對(duì)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是最難的，</b><b style="font-size:18px;">胥老師創(chuàng)設(shè)情境、模擬表演、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，在合作中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 黃穎老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《小蝦》，整堂課教學(xué)流程清晰流暢，先是展示各種小蝦，導(dǎo)入新課；然后是自主朗讀，整體感悟；在品析詞句，入情入境；最后設(shè)計(jì)了暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這些環(huán)節(jié)前后關(guān)聯(lián)，層次推。鄧丹丹副校長(zhǎng)建議老師在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，可采用多種形式讓學(xué)生充分讀，感受語(yǔ)言的精妙。</b></p> <p class="ql-block"><b> 何美玲老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《白鵝》，采用多種形式的朗讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：個(gè)人讀、齊讀、比賽讀、快速瀏覽等，最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段背下來(lái)，升華情感，感受語(yǔ)言的魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 針對(duì)何老師《七月的天山》習(xí)作例文教學(xué)，陳志軍副校長(zhǎng)指出要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問(wèn)題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書(shū)聲中結(jié)束是比較理想的。</b></p> <p class="ql-block"><b> 朱紫晗老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》這一課中，在教學(xué)中抓住一個(gè)主要問(wèn)題，即“老舍先生眼中的母雞是怎么樣的？”讓學(xué)生品讀思考，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊思思老師針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班改寫(xiě)句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，首先讓學(xué)生通過(guò)常見(jiàn)的句式考題，自己回顧總結(jié)句式的?？碱}型，也是通過(guò)這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破。接著，針對(duì)學(xué)生的薄弱處設(shè)置了四種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：陳述句與反問(wèn)句互換：肯定句和雙重否定句的互換；擴(kuò)句和縮句；直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。鄧丹丹副校長(zhǎng)和李燕飛主任皆認(rèn)為這樣的安排，讓學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，明確自己的不足,在練習(xí)過(guò)關(guān)中重新鞏固知識(shí)要點(diǎn)！一節(jié)課下來(lái)，效果還是不錯(cuò)，比較扎實(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 黎婧老師和肖甜老師在整本書(shū)的閱讀教學(xué)探索中，李燕飛主任、萬(wàn)小梅副主席以及馮蔚霞組長(zhǎng)客觀真實(shí)評(píng)價(jià)教師讀前、讀中以及讀后的閱讀指導(dǎo)教學(xué)狀態(tài)中存在的問(wèn)題，促使教師扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的再提高起到了促進(jìn)和保障作用。</b></p> <p class="ql-block"><b> 陳紅霞老師執(zhí)教《包裝》一課。聽(tīng)課過(guò)程中，陳老師積極組織課堂，結(jié)構(gòu)清晰內(nèi)容緊湊，板書(shū)規(guī)范有序，并靈活運(yùn)用多媒體課件。課堂上學(xué)生潛心聽(tīng)講、積極思考、課堂高效。劉秀華副校長(zhǎng)特別肯定了陳老師重視運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)控了課堂，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</b></p> <p class="ql-block"><b> 許文龍老師執(zhí)教《三角形分類》一課。江友虎副書(shū)記指出許老師課前準(zhǔn)備充分，將學(xué)生身邊常見(jiàn)建筑融入到課堂教學(xué)中來(lái)，教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)模式運(yùn)用自如；在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、鞏固練習(xí)活動(dòng)等方面方法靈活多樣，能以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主實(shí)踐時(shí)間和大膽的交流表達(dá)機(jī)會(huì)，課堂氣氛輕松活躍。</b></p> <p class="ql-block"><b> 針對(duì)吳慧老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》。張明麗主席認(rèn)為吳老師通過(guò)豐富的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生眼、腦、口并用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而深化對(duì)體積和容積概念的理解。 而后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)體積大的物體容積不一定大，又一次激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從試驗(yàn)的過(guò)程中打破原有的固化思想，從而強(qiáng)化了對(duì)這兩個(gè)概念聯(lián)系與區(qū)別的理解，這些方面值得我們今后學(xué)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”，不僅能體現(xiàn)教師常態(tài)下的備課水平、專業(yè)能力和教學(xué)效果，更能及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師在課堂教學(xué)中存在的困惑與問(wèn)題，同時(shí)也便于幫助、指導(dǎo)他們更好地規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效，對(duì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，提升教育、教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。</b></p> 火花四濺的課后研討 <p class="ql-block"><b> 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光。課后幾位上課老師進(jìn)行了深刻的課后反思。聽(tīng)課老師從課堂常規(guī)管理的方式與方法、課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)課議課，給授課教師提出了中肯的建議，點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)；授課教師虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，教學(xué)研討氣氛融洽，由聽(tīng)課與授課老師共同探討常態(tài)教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同尋找提高課堂效率的有效措施，提出切實(shí)的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，迸發(fā)出了“雙減”之下提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，打造高效課堂的火花，將教育教學(xué)質(zhì)量提升落到實(shí)處。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，檢閱了教師們的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校將一如既往地把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一條重要途徑，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學(xué)效益。</b></p> <p class="ql-block"><b>辦學(xué)理念: 讓每一個(gè)生命澄澈明亮</b></p><p class="ql-block"><b>校 訓(xùn): 建新承前 昌善益學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>校 風(fēng): 澄于心 澈于行</b></p><p class="ql-block"><b>教 風(fēng): 悟于道 亮于術(shù)</b></p><p class="ql-block"><b>學(xué) 風(fēng): 明于志 敏于行</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b> 南城縣建昌小學(xué)教科室</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><b>2022年4月17日</b></p><p class="ql-block"><b>撰稿：饒平意 </b></p><p class="ql-block"><b>攝影：聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及劉青</b></p><p class="ql-block"><b>審稿：鄧丹丹 邱春蘭</b></p><p class="ql-block"><b>簽發(fā)：李太平</b></p>