各位老師，歡迎來(lái)到“名師優(yōu)課賞析”，讓我們走進(jìn)名師，感受名師的課堂藝術(shù)和教學(xué)智慧，共賞、共享、共議，一起交流。 劉德武老師是北京市特級(jí)教師，北京教育學(xué)院原宣武分院二部小學(xué)教研室教研員，原宣武區(qū)第一屆名師講學(xué)團(tuán)成員，北京市原宣武區(qū)優(yōu)秀教師，原宣武區(qū)首批學(xué)科帶人。劉老師長(zhǎng)期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線工作，曾任北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。他重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，提倡“在后退中前進(jìn)”和“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，逐步形成了“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格。他所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》曾獲北京市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)第一名，撰寫(xiě)的《研究學(xué)習(xí)心理，活躍學(xué)生思維》《培養(yǎng)繪圖興趣與提高空間想象力成正相關(guān)》等多篇論文先后獲北京市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)并在《中小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物上發(fā)表。<div> 本次推薦的《找規(guī)律》一課，是他在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)千課萬(wàn)人執(zhí)教的一節(jié)展示課。<br></div> 聽(tīng)了劉德武老師的《找規(guī)律》這節(jié)課，讓我感觸頗深。劉德武老師這節(jié)課用詼諧幽默的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究規(guī)律的學(xué)習(xí)積極性，“興趣是最好的老師”學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在學(xué)生掌握初步的規(guī)律后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切.感這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。而且還培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的策略。<br> 一、是一堂“看似簡(jiǎn)單，實(shí)則豐富”的課<br>劉老師在這一教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)讓學(xué)生找其中的規(guī)律，在學(xué)生的不斷說(shuō)出紅、黃、紅、黃時(shí)能夠適時(shí)引導(dǎo)“小朋友都提到了紅、黃就稱(chēng)為一組”，緊接著課件移動(dòng)這一組“像這一樣的叫做重復(fù)”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)就倒出了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生找出了三角中的規(guī)律時(shí)，學(xué)生表述“上下下”時(shí)，老師趁機(jī)引導(dǎo)“我們還可以說(shuō)是位置不同”。劉老師這節(jié)課通過(guò)找規(guī)律本質(zhì)，找一組一組的重復(fù)出現(xiàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都用規(guī)律的語(yǔ)言描述。從顏色變化的規(guī)律，到位置變換的規(guī)律，在學(xué)生驚奇的眼中發(fā)現(xiàn)律，讓學(xué)生“讀規(guī)律”。學(xué)生越讀越起勁，越讀越有韻味，這種有序的表達(dá)讓學(xué)生自然而然的找到規(guī)律，讓我第一次感受到數(shù)學(xué)可以”讀“出來(lái)，“讀”中出新知，“讀"中學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于低年級(jí)真是一種有效的教學(xué)方法。 二、是一堂“形式簡(jiǎn)單，層次分明的”的課。<br>在開(kāi)始部分的內(nèi)容中,在這幅圖中則讓學(xué)生體會(huì)可以從兩個(gè)方面<br>去觀察得出不同的規(guī)律，一層一層逐步遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。<br> 在練習(xí)中，也通過(guò)顏色、形狀、顏色和形狀、兩個(gè)一組、三個(gè)一組、四個(gè)一組，對(duì)學(xué)生的要求依次提高，最后更是讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律和欣賞生活中的規(guī)律，體現(xiàn)規(guī)律的美和在生活中的實(shí)際意義。<br>