國(guó)培計(jì)劃(2021)—新疆兵團(tuán)小學(xué)科學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)-浙江師范大學(xué)研修班—第一期

第七師一三一團(tuán)中暑期食品安全警示

編輯：第一小組董潔團(tuán)隊(duì)審核：韓世英高獻(xiàn)忠李虹王玉柱 開學(xué)典禮 　　會(huì)上兵團(tuán)教師發(fā)展中心小學(xué)科學(xué)負(fù)責(zé)人也對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提出了相應(yīng)的培訓(xùn)建議和要求，希望學(xué)員能提高思想認(rèn)識(shí)，倍加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮兵團(tuán)精神，相互交流，互相合作、互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，盡情分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，最后能學(xué)以致用，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，惠及兵團(tuán)學(xué)子。本次培訓(xùn)以提高兵團(tuán)科學(xué)教師師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為核心，采用在線研修模式，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和精細(xì)的組織管理，引導(dǎo)參訓(xùn)基層骨干科學(xué)教師不斷更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)技能。與以往線上培訓(xùn)不同的是，所有學(xué)員一律脫產(chǎn)在學(xué)校機(jī)房接受培訓(xùn)。學(xué)員不僅要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參與多項(xiàng)線上交流環(huán)節(jié)。多措并舉，多方著力，以任務(wù)趨動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，力求使培訓(xùn)效果落到實(shí)處，更好地適應(yīng)新時(shí)代教師培養(yǎng)的需要以及教育教學(xué)改革的要求。 　　在兵團(tuán)教科院?jiǎn)挝活I(lǐng)導(dǎo)的積極協(xié)調(diào)下，在浙江師范大學(xué)相關(guān)學(xué)院的精心準(zhǔn)備下，2022 年4 月15 日新疆兵團(tuán)國(guó)培計(jì)劃2021 年小學(xué)科學(xué)骨干教師能力提升項(xiàng)目順利在線上如期開班，參加開班典禮的領(lǐng)導(dǎo)有浙江師范大學(xué)副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李偉健教授及相關(guān)承辦學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們，李偉健教授在開班典禮上對(duì)本次開班的情況做了簡(jiǎn)要的說明，并希望所有學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，分享交流，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射的作用，通過培訓(xùn)升華教育教學(xué)理念，解決平時(shí)遇到的疑難困惑，結(jié)交同行朋友，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 相約線上 　　線上研修之路剛剛開啟，大家彼此原本是陌生的，可是通過一條條的信息傳遞，搭起了一條條情感，網(wǎng)絡(luò)的力量是神奇的，距離僅用一個(gè)小屏幕就給拉近了，進(jìn)釘釘群，分小組，建微信群等等，一系列的互動(dòng)讓我們感受到了彼此的親切，增進(jìn)了感情。 　　緊張而有設(shè)計(jì)的課程就這樣開啟了，三天來，每一堂講座，都讓老師們受益匪淺。有教師溝通能力的提升，有基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的思考，有新課標(biāo)理論的升華認(rèn)識(shí)，有技術(shù)服務(wù)教學(xué)的程序?qū)W習(xí)，有線上直播的精品課，還有科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向設(shè)計(jì)，滿滿當(dāng)當(dāng)。 強(qiáng)識(shí)善記（筆記展示） 　　俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，記筆記是老師們掌握理念、方法，加深印象的最好辦法。 敏學(xué)匯思（作業(yè)展示） 　　行成于思。善于總結(jié)和反思，會(huì)不斷體驗(yàn)和感悟，提升和完善自己。讓自己的教學(xué)認(rèn)知更上一層樓。 張文：溝通是架設(shè)情感的橋梁，作為教師，我們最需要掌握的基本能力之一就是溝通能力。陳伏亮教授通過深入淺出的方式全面系統(tǒng)地向我們展示了溝通的定義、教師溝通存在的困難、教師溝通力的重點(diǎn)、提升教師溝通力的價(jià)值、教師溝通力提升的一般模式以及與七種人的溝通等方面的內(nèi)容。通過對(duì)照陳教授的細(xì)致講解，反思自身的工作實(shí)際，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足：在處理學(xué)生問題時(shí)總是單刀直入直指學(xué)生的問題，沒有弄清楚問題的來源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)處理結(jié)果的抵觸，效果欠佳。通過學(xué)習(xí)，讓我明白，良好的溝通時(shí)說對(duì)方想聽的，聽對(duì)方想說的，要達(dá)到有效溝通的目的就必須對(duì)溝通進(jìn)行有效的編碼、解碼和反饋；在教師溝通方面存在一定的問題，通過講座的介紹剖析自身，一方面由于自身方法的欠缺，平時(shí)也沒有注重方法的獲取，另一方面存在一定的職業(yè)倦怠情緒，通過本場(chǎng)講座，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，為更精準(zhǔn)的提升自我找準(zhǔn)了方向；在與教師相關(guān)的不同的人的群體的溝通交流的方面，讓自己清醒認(rèn)識(shí)到：教師工作是一份復(fù)雜而單純的工作，每位教師需要通過梳理各方因素達(dá)到教育好學(xué)生的目的，而良好的溝通能力正是打開這扇大門的金鑰匙。 杜霞：聽了教授的講課，我對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)階有了更新的認(rèn)識(shí)。他以具體課例向我們講解進(jìn)階思維到底是什么樣的，課堂上如何進(jìn)行才是思維進(jìn)階。基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的科學(xué)課，必須指向核心素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在四方面，科學(xué)概念是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是核心，探究實(shí)踐是關(guān)鍵，態(tài)度責(zé)任是方向。素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)是我們的追求。課堂上關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)階，從學(xué)生的錢概念入手，進(jìn)行探究實(shí)踐，最終建立科學(xué)概念?？茖W(xué)思維是科學(xué)學(xué)科最本質(zhì)的特征?？茖W(xué)思維是從科學(xué)的視角認(rèn)識(shí)客觀實(shí)物的本質(zhì)屬性，注重展現(xiàn)學(xué)生的前概念。讓學(xué)生畫一畫，說一說，練一練等方法調(diào)取學(xué)生的前概念。從提出問題到觀察實(shí)驗(yàn)到交流探討。學(xué)習(xí)進(jìn)階依靠問題引領(lǐng)，前概念展示，證據(jù)推動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 　　張小勇：要讓學(xué)生在科學(xué)課中玩好，做實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是玩，寫實(shí)驗(yàn)記錄單也是玩，尊重小學(xué)生其實(shí)還是孩子，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生原有的前概念向科學(xué)的核心概念發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)階。 顧小英：在技術(shù)軟件的介紹中，我才真正感受到陳老師的“功能強(qiáng)大”，教師的工作是繁雜而重復(fù)的，常常會(huì)在平時(shí)的工作中遇到各種技術(shù)上的難題，陳老師毫不保留的向我們介紹了近些年她使用過的好用的軟件工具：剪輯師、天若OCR、紙質(zhì)文稿分類、思維導(dǎo)圖、個(gè)人圖書館、Word中的“標(biāo)題”、知網(wǎng)的文獻(xiàn)引用、快速搜索、文件同步、手機(jī)APP軟件等等，范圍之廣幾乎涵蓋了一名老師所有的工作。為我們平時(shí)的工作梳理，提供了新思路。這其實(shí)是第二次聽陳老師的講座了，每一次都有新的感受與收獲，感謝陳老師的傾囊相授！ 　　吳迪：核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育,實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變,由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變,為此,教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。楊紅梅：評(píng)價(jià)一節(jié)課的效果如何，關(guān)鍵看學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展度。我們要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓他們從科學(xué)的視角認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律并運(yùn)用思維方法解決科學(xué)問題。在教學(xué)中我們要通過問題引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行前概念的展示，通過證據(jù)來推動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階，而一節(jié)課40 分鐘，要讓每位學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)、記錄、參與討論、得到發(fā)展。沿著學(xué)生思維發(fā)展的箭頭開展我們的教學(xué)。 張海霞：科學(xué)思維是一種邏輯思維能力。擁有科學(xué)思維素養(yǎng)的孩子，對(duì)事物有更深層次的見解，善于獨(dú)立思考，掌握了如何解決問題，更深入了解世界的能力。孩子天生具有探究能力，孩子的好奇心驅(qū)使，從而探索學(xué)習(xí)的過程。也是孩子認(rèn)知世界的天然方式。這符合孩子學(xué)習(xí)的天性，由孩子主導(dǎo)探索，老師適當(dāng)給予引導(dǎo)，引發(fā)孩子分析、總結(jié)、提升?？梢哉f，探究的過程就是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。雖然看起來會(huì)花費(fèi)很多的課堂時(shí)間，但恰恰是這個(gè)過程，將孩子的科學(xué)興趣長(zhǎng)久保持下來。有了這個(gè)科學(xué)探究的過程，孩子才能不斷實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)更多的可能性。科學(xué)思維是孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著“20后”的誕生，更多的家長(zhǎng)意識(shí)到，挖掘孩子科學(xué)思維的潛能至關(guān)重要，擁有科學(xué)思維的孩子，在未來面對(duì)知識(shí)爆炸的信息量，才能熟練應(yīng)用探究的方法，快速適應(yīng)社會(huì)變化，成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)者。所以，作為科學(xué)老師，我們平時(shí)在教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，核心素養(yǎng)的培育。 董潔：通過細(xì)致的觀摩《空氣是怎樣流動(dòng)的》錄像課中有導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我進(jìn)一步確信：我們通過預(yù)實(shí)驗(yàn)精選了實(shí)驗(yàn)材料，就可以把有效的精力聚焦在真正的問題上。一根羽毛，一個(gè)微處理的紙杯，一截蠟燭，簡(jiǎn)單明了的記錄單，在有導(dǎo)向的活動(dòng)設(shè)計(jì)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，探尋空氣流動(dòng)的本質(zhì)原因?；凇皩?dǎo)向性” 的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，更關(guān)注孩子能夠?qū)W會(huì)什么。這將是我們教育者關(guān)注的一個(gè)重要方向，也是可以給孩子提出進(jìn)一步發(fā)展的建設(shè)性建議的方向。可能會(huì)經(jīng)歷失敗，但一旦孩子開始動(dòng)手操作，那么內(nèi)在的聯(lián)系就會(huì)在不斷嘗試中被慢慢發(fā)現(xiàn)，這個(gè)探究的過程正是學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更有效的引導(dǎo)孩子從教學(xué)走向真實(shí)的生活情境，解決實(shí)際問題，從知識(shí)本位走向素養(yǎng)本位。 結(jié)束語 　　2022 年，是新課改實(shí)施第三個(gè)十年的開局之年，也是義務(wù)教育階段新課標(biāo)再次修訂頒布、實(shí)施之年。“教學(xué)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)，課程圍繞核心素養(yǎng)開設(shè)”，本次培訓(xùn)將幫助參訓(xùn)教師深刻認(rèn)識(shí)到這一理念，進(jìn)一步提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力，惠及兵團(tuán)學(xué)子。相信本次培訓(xùn)必將圓滿完成，達(dá)到預(yù)期效果！ 主辦：浙江師范大學(xué)日期：2022.4.17