一墻一處皆教育 ______新橋中心幼兒園主題墻、圖書角教研活動(dòng)

W

主題墻 　　幼兒園主題墻，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，已成為在園生活中的一個(gè)組成部分，為了讓無聲的環(huán)境變?yōu)橛新暤慕逃?，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效的互動(dòng)。4月15日新橋中心幼兒園教師對(duì)各班主題墻的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教研！ 　　在本次活動(dòng)中，各班教師對(duì)班級(jí)主題墻的設(shè)計(jì)布局進(jìn)行詳細(xì)解說，老師們帶著欣賞與學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)真聆聽她們的講解。 大一班 大二班 中一班 中二班 小班 　　大家一邊觀摩一邊認(rèn)真作出評(píng)價(jià)和記錄，各位教師對(duì)各班主題墻的不足之處和提升空間給出建議，在這個(gè)過程中老師們互相學(xué)習(xí)，發(fā)掘每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升！ 圖書角 　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳期，是一個(gè)人發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為教育者要為幼兒提供一個(gè)舒適、安靜、豐富的閱讀環(huán)境，因此教師們開展了圖書角的教研活動(dòng)。 　　觀摩結(jié)束后，由園長(zhǎng)為主題墻與圖書角教研做出總結(jié)。 　　主題墻： 園長(zhǎng)肯定了老師們?cè)趨⑴c主題墻創(chuàng)設(shè)的用心，每個(gè)班的主題墻都具有自己的亮點(diǎn)及特色，當(dāng)然也存在些不足，主題墻布置的高度要符合孩子的年齡特點(diǎn)，每個(gè)板塊要體現(xiàn)副標(biāo)題。在布置環(huán)境上多想兒童，站在孩子的角度去創(chuàng)設(shè)，回歸幼兒，讓幼兒成為環(huán)境的主人。 圖書角： 圖書角亮點(diǎn)： 1.首先各班教師都能站在孩子的角度精心布置友好圖書角環(huán)創(chuàng)，環(huán)境布局溫馨舒服，采光好。 2.每個(gè)班級(jí)都有自己的亮點(diǎn)，如小班根據(jù)繪本內(nèi)容制作玩教具、頭飾讓孩子表演故事，即能提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力又能加深孩子對(duì)繪本的理解。中班組增加了閱讀分享墻，讓孩子以畫畫形式記錄對(duì)繪本故事情結(jié)的聯(lián)想創(chuàng)造，或者收集孩子閱讀的圖書上墻。大班老師在引導(dǎo)孩子制作借閱卡上很用心，每張卡都由孩子自己設(shè)計(jì)。 圖書角不足之處： 1.老師在布置的過程中應(yīng)多考慮幼兒，多關(guān)注孩子，讀懂孩子，聽聽孩子的意見以及想法一起動(dòng)手布置。 2.在修補(bǔ)圖書最好提供工具。 3.老師推薦的圖書要根據(jù)班級(jí)孩子需要去投放。最后希望各個(gè)班都能引進(jìn)圖書漂流活動(dòng)，讓孩子接觸更多的繪本，讓閱讀陪伴孩子共成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，收獲更多的知識(shí)。 4.班級(jí)間的圖書隔斷時(shí)間要進(jìn)行交換看。