停課不停學(xué) 進步不止步——黎明小學(xué)低年部線上教學(xué)工作總結(jié)

相心

截止四月十五日，我們的居家線上教學(xué)已經(jīng)進行了四周，在這四周的時間里，我們嚴格遵守上級關(guān)于教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，堅持五育并舉，落實立德樹人根本任務(wù)；堅持實事求是，因地制宜，合理制定學(xué)校實施方案；堅持提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，拓寬教育教學(xué)途徑；堅持科學(xué)把控教學(xué)進度，不超前過快教學(xué)；堅持合理設(shè)置時間，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)；堅持科學(xué)評估，注意提高線上教學(xué)質(zhì)量。　　 　　為了更好的開展接下來的線上教學(xué)工作我們年部在許亞杰主任的主持下，召開了線上班主任工作經(jīng)驗交流會。 三年組 　　線上教學(xué)已經(jīng)有一段時間，老師和學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了這種新型教學(xué)模式。數(shù)學(xué)、語文學(xué)科教學(xué)期間，我一直在努力摸索，希望取得最佳的教學(xué)效果，經(jīng)過不斷地反復(fù)實踐，我在作業(yè)布置和批改方面的探索小有成效。簡言之就是：豐富多彩的作業(yè)設(shè)計，靈動高效的作業(yè)批改。一、作業(yè)設(shè)計要豐富多彩（一）層次性 每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有差異的。我們應(yīng)該承認并尊重這種差異。根據(jù)孩子的能力水平布置不同內(nèi)容，如一項實踐作業(yè)可以通過畫畫、詩歌、手工、攝影等多種形式，這樣分層次的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生完成的效果十分理想。（二）趣味性 興趣是最好的老師。沒有興趣和欲望的學(xué)習(xí)和作業(yè)會扼殺學(xué)生探求知識的興趣和欲望。因此，我根據(jù)語文教材的需要，從學(xué)生的年齡特征、生活實際出發(fā)，設(shè)計一些有趣的作業(yè)，如在古詩詞課文學(xué)習(xí)中設(shè)置一場“短視頻誦讀比賽”，要求家長配合孩子。這種“親子互動”式作業(yè)讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”“我愛做”，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（三）多樣化 作業(yè)的多樣化可以使學(xué)生在輕松愉悅的情境中，運用豐富的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、多方位地感知、獲取知識。我嘗試改變作業(yè)的單一形式，把聽、說、讀、寫與游戲、繪畫、制作、表演、朗誦等形式巧妙地融合，讓學(xué)生動手、動腦、動口……這樣的作業(yè)設(shè)計非常符合孩子的個性特征，把語文技能的培養(yǎng)和活動結(jié)合起來，讓學(xué)生的多種感官都能參與到活動中。當然，作業(yè)的效果也顯而易見，學(xué)生們都興趣盎然地完成了作業(yè)，而且作業(yè)非常精彩。（四）實踐性 《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實踐，不用刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”這些理念充分說明，語文教學(xué)要與學(xué)生的語文實踐活動相結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運用語文的能力。 我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律，結(jié)合教材和生活實際，通過新穎有趣的方式，布置實踐性作業(yè)。如布置習(xí)作《我做了一項小實驗》，讓家長幫助指導(dǎo)孩子獨立完成一項小實驗，這樣學(xué)生有實踐，有體驗，有收獲，才能“下筆如有神。二、作業(yè)批改要靈動高效 作為一線教師，要對學(xué)生的學(xué)業(yè)負責(zé)，最重要的體現(xiàn)就是認真對待學(xué)生的作業(yè)。我批改作業(yè)時注重利用評語、留言等跟學(xué)生互動。通過互動，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會到語文學(xué)習(xí)的幸福和快樂，努力讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生身心健康的成長點。 線上教學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)的學(xué)問可大了！通過批改作業(yè)，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并相應(yīng)地調(diào)整線上直播答疑的方案，為輔導(dǎo)學(xué)生提供直接準確的依據(jù);還可以讓學(xué)生主動、清楚地知道自己的問題出在哪里，及時訂正，補缺補差。 對于線上教學(xué)這種新模式，網(wǎng)上批改作業(yè)比在校批改勞動量更大，因此我們結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)智能作業(yè)與紙質(zhì)做作業(yè)相結(jié)合的方法，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，題型有代表性，緊貼教材，學(xué)生在線回答，馬上批改，對于出現(xiàn)錯誤及時出現(xiàn)解析，利于孩子對知識點及時查缺補漏。教師端及時看見孩子作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題較多，可集中答疑，個別問題，及時與家長溝通，做到知識點天天清。 　　線上教學(xué)階段小結(jié)陳曉威 線上教學(xué)已經(jīng)一個月，有困難也有收獲，我簡單說說這一階段的做法。 一、課前準備：一切從磨礪出發(fā)磨教學(xué)平臺，我們年組用國家教育平臺的資源，反復(fù)觀看，掌握重難點，找到需要補充的內(nèi)容。磨教學(xué)內(nèi)容，課前備教參備習(xí)題，備學(xué)生，備習(xí)題。 二、課中教學(xué)：此時無聲似有聲。課上各種方式突破重難點。 三、課后的答疑：線上的答疑時間不允許的時候，就錄個小視頻，或者文字解釋發(fā)到群里。我們年組做到資源共享。 四、做到三個了解： 1.了解到班級有幾個孩子自己在家上課沒有家人陪同，在上課的過程中我作為重點關(guān)注。 2.為了了解孩子上課狀態(tài)，經(jīng)常找適當?shù)膬?nèi)容適當?shù)沫h(huán)節(jié)，讓家長當時拍照傳給我，比如學(xué)習(xí)長方形正方形面積推倒公式擺正方形的操作過程，語文課課前的聽寫。這樣也能大概了解一下他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3.了解總也不互動的孩子的原因，家長反饋，因為怕孩子累眼睛，有家長在旁邊能把握孩子狀態(tài)，或者因為孩子對于鍵盤操作不是很熟練。 五、為了鍛煉孩子的身體及動手能力，也是配合科任老師的工作，督促孩子進行體育鍛煉、眼眼保健操、勞動、科學(xué)實驗。 二年組 且行且思 轉(zhuǎn)眼間，線上教學(xué)已經(jīng)開展聽兩個月。從最初的迷茫，抗拒到逐所適應(yīng)，特殊時期的特殊體驗，有不定，有收獲，以談?wù)勛约旱囊恍┓此?、一開課前準備1教師心態(tài)的調(diào)整2.開課前的第一課山明確平臺(2)制定公約3.與家長達成共識。二、線上報學(xué)1.增強儀式感2.關(guān)注學(xué)生3.活動參與4.及時小結(jié) 線上課堂，少面對面的友流，我給書學(xué)生充分的信任，勁做到最好，多做一惠，阻得少一點，盡可能多是幾生，且行且思。 　　線上工作總結(jié)何曉波 春已至，暖可期。轉(zhuǎn)眼間,線上教學(xué)已開展一個月了。從開始時的一籌莫展到現(xiàn)在的逐漸熟練,無論是老師還是學(xué)生都在摸索中適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式。雖然學(xué)習(xí)的場所發(fā)生了改變,但老師們從臺前到幕后不變的是認真，是負責(zé)，是兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度；學(xué)生們從學(xué)校到家中不變的是虛心，是積極，是向上的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們每天都獲得了新的知識,老師也從學(xué)生們的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。雖然網(wǎng)絡(luò)授課帶給了老師一定的困難,但老師們也還是迎難而上,搜集資源,精心備課,認真上課，為的是讓孩子們停課不停學(xué)，收獲更多的知識。從課前準備的提醒,到課前的預(yù)習(xí)提示,再到課后的追蹤輔導(dǎo),老師付出的不僅是時間,更多的是身為人師的愛。老師們都在夜以繼日不知疲倦地精心備課。除了老師在奮力前行,可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。雖然是在家中學(xué)習(xí),他們依舊嚴于律己,認真完成每一項任務(wù)。 直播教學(xué)一個月下來也總結(jié)了一些經(jīng)驗。一是在備課中,我會去很認真地斟酌,我選擇的教學(xué)內(nèi)容,值不值得在課堂上花費這個時間,能不能放在課前給學(xué)生自學(xué),或者是課后用來檢測學(xué)生是否學(xué)會,這種思考對日常教學(xué)同樣適用,只不過因為特殊線上的教學(xué)模式,我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。甚至?xí)崆罢液枚喾N素材，各種音頻、視頻、演示軟件等，在教學(xué)時多樣化調(diào)動孩子積極性。二是在教學(xué)過程中,如何與學(xué)生開展互動式教學(xué),如何去檢測學(xué)生是否“真正在線”,激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用多種方式,連麥、用文字回復(fù)、數(shù)字回復(fù)、符號回復(fù)等，盡量做到代替面對面授課的實時互動。三是完成作業(yè)和答疑交流過程中，實現(xiàn)了孩子、家長、老師協(xié)同統(tǒng)一。在每節(jié)課課前我都會抓主干強調(diào)本科任務(wù)，孩子明確、家長有數(shù)，再經(jīng)過老師的教學(xué)和輔導(dǎo)，就達到了表里如一的效果。不會發(fā)生學(xué)校教學(xué)孩子回家寫作業(yè)時，家長不知本課知識點而盲目輔導(dǎo)的“兩層皮”現(xiàn)象。家長和老師思路統(tǒng)一了，可以更好的實現(xiàn)家校共育。四是我們用學(xué)科學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)會“如何更好地學(xué)習(xí)”,發(fā)揮學(xué)生自己的能動性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們可以做一些后撤的動作,提供可供學(xué)生參考的資源和途徑,更多放手給學(xué)生進行自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,向身邊資源尋求幫助,從而提高自主解決問題的能力。線上教學(xué)為我們提供了全新的教學(xué)模式，我們可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢,借此機會培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)。 每個時代都有每個時代的使命，每種方式都有每種方式的優(yōu)劣，但“一切為了孩子”的宗旨不會改變，我會為提高教學(xué)實效，在教研、技術(shù)、方式、方法等方面不斷改善和提高。 一年組 　　我們年部的每位班主任教師都是恪盡職守，選擇適合自己、適合本學(xué)科的模式上課，與學(xué)習(xí)群中的學(xué)生和家長積極的溝通和交流。無論年齡的長幼、有無經(jīng)驗的教師，大家都盡職盡責(zé)，竭盡所能，守好自己的陣地。 　　百花爭春，百舸爭流。在線學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，總結(jié)是為了更好的開始，我們黎明小學(xué)低年部的班主任教師一定會再接再厲，共同把我們的線上教學(xué)任務(wù)完成的更扎實，更踏實，讓我們不負春光，不負韶華，以自覺自律的態(tài)度，靜待花開，一起迎接復(fù)學(xué)的到來！