落實“雙減”政策規(guī)范教育教學減負提質(zhì)增效——鹿谷小學教育集團學習《義務教育教學基本規(guī)范》活動紀實

鹿谷小學

春日百花競芬芳， 鹿谷教師培訓忙。 本校分校齊上陣， 各個學科都參與。 教學要求能貫通， 提質(zhì)保量創(chuàng)輝煌。 　　草長鶯飛，春回大地，新冠疫情擋不住春天的腳步。積極進取，精益求精，新冠疫情亦擋不住鹿谷教師學習的熱情。 　　為了切實規(guī)范教師教學行為，加強課堂教學研究，有效提高教研教學實效，促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高，鹿谷小學教育集團于2022年4月開展全體教師集中學習《義務教育教學基本規(guī)范》教研活動。 鹿谷本校學習篇 　　楊校長分別從課前準備、課堂教學、鞏固課后、考試評價、教學研究等五個方面對《義務教育教育基本規(guī)范》進行了具體而深入的解讀。 　　在提到重組教材時，楊校長結(jié)合馬蒲佳、王源兩位老師的課例進行了具體分析： 馬蒲佳老師將第一單元與第四單元內(nèi)容進行整合，研究開發(fā)了《建山水名城與綠色相擁》的項目化課程，該課程很好的將教材進行整合，實現(xiàn)了跨單元教學的目標。 　　王源老師在識字教學時改編教材，將一年級下冊中有關(guān)天氣的識字、諺語、兒歌等內(nèi)容進行改編重組，設計出《我是小小天氣預告員》項目課程，教學中激發(fā)了孩子們的學習興趣，實現(xiàn)了對教學內(nèi)容改編重組的教學目標。 　　講解學情分析時，楊校長典例結(jié)合列舉了孔子因材施教的故事，使老師們更深刻的理解了因材施教這一教學理念。 　　楊校長講到課堂教學時強調(diào)了以下三點： 1、重視情景創(chuàng)設。教師應創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際，符合學生認知特點，有助于學生積極參與活動的學習情境，讓項目化學習常態(tài)化，用高階思維去包裹低階思維。 2、促進學生思維的廣度、深度、靈活度。楊校長強調(diào)，現(xiàn)在的課堂看不到求異的思維，看不到思維的碰撞，課堂上不要總用“是不是”“能否”這樣的問句，應該打開學生思維，拓寬認知途徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。 3、倡導精講精練，教學目標設計明確，課堂教學中進行隨堂練習，要讓學生獨立練習，獨立思考。 　　作業(yè)設計方面的提質(zhì)增效，需要教師們不斷探究，圍繞提質(zhì)賦能，創(chuàng)造出更多靈活、分層、個性化、藝術(shù)化的作業(yè)設計。 　　考試評價時應圍繞核心素養(yǎng)展開綜合評價，一定是德智體美勞全面考察，考試也要規(guī)范管理，考試內(nèi)容與方式注重綜合性、開放性、應用型、探究型等特點。 　　教學研究應加強教研建設，提高教師專業(yè)能力，加大名師團隊，發(fā)揮教研組，備課組，年級組共同體作用。 　　在學習中每位教師都認真聆聽楊校長精彩的解讀，提取文中的精華，并認真記錄、結(jié)合自身實際情況深刻反思。 　　最后，楊校長用“學規(guī)范、用規(guī)范、做規(guī)范”進行總結(jié)，今天學會規(guī)范是為了更好的用規(guī)范，方便以后做規(guī)范！ 南漳分校學習篇 4月15日，楊校長和李校長深入南漳分校，和老師們再次共同學習《義務教育教學基本規(guī)范》。 　　楊校長結(jié)合課堂實例為老師們一一解讀《規(guī)范》內(nèi)容，老師們認真學習并與校長進行了現(xiàn)場互動交流。 　　學習之后，楊校長和李校長深入到各個班級了解學生學習情況，并進行了常規(guī)作業(yè)檢查。 　　郝校長在學習中強調(diào)作為教師不應該用同一把尺子去衡量學生，以為自己視野的極限就是這個世界的邊界。我們要真誠地關(guān)愛學生，走進學生的心里，多方挖掘?qū)W生潛能，彰顯學生個性。