兒童居家語言康復(fù)訓(xùn)練之——擴(kuò)大詞語理解與表達(dá)訓(xùn)練

黃陂婦幼王孟妮

語言的發(fā)展、語言能力的好與不好，必須同時(shí)考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過去了，但是如果我們愿意在后天上多做一些努力的話，對發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練進(jìn)行適材適性、因材施教與不斷練習(xí)，發(fā)展遲緩兒童的語言能力還是可以改善的! 對于語言發(fā)育水平落后于實(shí)際年齡，其語言理解與表達(dá)具備了一定基礎(chǔ)的兒童，我們初期可以考慮擴(kuò)大詞匯量，增加詞語的理解與表達(dá)。 詞匯量擴(kuò)大訓(xùn)練 1.?名詞分類訓(xùn)練 用具：玩具或圖卡操作案例：①同范疇名詞分類訓(xùn)練:拿出同樣都是狗但是不同種類狗的圖片,給兒童講述每個(gè)種類的名稱以及其特點(diǎn)，再進(jìn)行同類不同種的分類。 ②不同范疇名詞分類訓(xùn)練：在兒童對于事物有基本的概念后，可以拿出不同類事物的圖卡或玩具，讓兒童進(jìn)行分類訓(xùn)練。 2.?動(dòng)詞訓(xùn)練 （適用于名詞詞匯量已擴(kuò)大，可以理解分類的兒童。）用具：餅干（日常物品）操作案例：比如學(xué)習(xí)“吃”的訓(xùn)練程序：①家長做出吃食物的動(dòng)作，并說“吃”，讓兒童模仿吃食物的動(dòng)作；②言語理解：家長發(fā)出“吃”，讓兒童做出相應(yīng)的動(dòng)作，可以訓(xùn)練兒童對于手勢符號增加對動(dòng)詞的理解；③表達(dá)：家長邊操作邊詢問“我在干什么呀？”，兒童能運(yùn)用手勢符號和語言符號回答問題；④反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童在日常生活中用言語表達(dá)。 3.?形容詞訓(xùn)練 用具：積木、圖卡、球操作案例：比如學(xué)習(xí)顏色：①匹配：給兒童呈現(xiàn)一個(gè)紅色的球，家長拿出同一顏色的球，讓兒童“把同樣顏色的球丟進(jìn)同一個(gè)籃子里”，并說“紅色”，讓兒童模仿表達(dá)； ②選擇與言語理解：給兒童呈現(xiàn)兩個(gè)不同顏色的球（紅色和綠色），讓兒童手指認(rèn)“紅色”。從剛開始輔助幫助指認(rèn)，出現(xiàn)正確反應(yīng)，給予強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)），直到能夠獨(dú)立完成。 ③表達(dá)訓(xùn)練：家長呈現(xiàn)球，詢問“這是什么顏色的球？”，要求兒童用“紅”、“綠”的言語符號回答。④自主表達(dá)：反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)兒童在生活中用言語表達(dá)。 　　語言發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長們不應(yīng)對發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄;應(yīng)堅(jiān)持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。 黃陂婦幼保健院兒童康復(fù)中心電話：?027-85936321