“雙減”下的青年教師成長(zhǎng)之路（三）——優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增效課堂促“雙減”

碑林教育｜建國(guó)路小學(xué)

在“雙減”政策的大背景下，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。 核心素養(yǎng)如何落實(shí)，作業(yè)如何更高效，成了建國(guó)路小學(xué)青年老師們深入研究的內(nèi)容?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，青年教師們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)科特色作業(yè)。 【語(yǔ)文篇】 楊亮老師為落實(shí)“雙減”政策，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上均采用自覺(jué)自愿、上不封頂?shù)囊髞?lái)設(shè)計(jì)、要求和反饋。建構(gòu)學(xué)生的書寫能力、閱讀能力、思維能力、整理素材與語(yǔ)言表達(dá)能力。 《點(diǎn)滴努力，鐫刻時(shí)光》 除此之外，王瑞元、文敬堯、景萌三位低段青年語(yǔ)文教師致力于引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美。充分利用學(xué)生身邊的資源，把創(chuàng)新作業(yè)與閱讀、實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，手、腦、眼、心等各種感官同時(shí)參與創(chuàng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。 《一粒種子的旅行》 《四個(gè)太陽(yáng)》 《“我手繪我心”—?jiǎng)?chuàng)意拓展作業(yè)設(shè)計(jì)》 一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，在教學(xué)中借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔。 【數(shù)學(xué)篇】 走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，探尋數(shù)學(xué)奧秘，數(shù)學(xué)王國(guó)奇妙多彩！生動(dòng)有趣的數(shù)字、各種不同的形狀在這里匯聚，碰撞出一幅幅形象生動(dòng)、獨(dú)具創(chuàng)意的數(shù)學(xué)作品，激發(fā)了一個(gè)又一個(gè)跳動(dòng)的數(shù)學(xué)思維。 張蕊老師結(jié)合情景問(wèn)題串，學(xué)生借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生們根據(jù)情境圖都提出了自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用撥計(jì)數(shù)器的方式解決了問(wèn)題。學(xué)生享受撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程，能夠認(rèn)真撥珠子、仔細(xì)讀計(jì)數(shù)器，最終得出正確的算式得數(shù)。 《采松果》 在趙文靜老師的指導(dǎo)下，孩子們玩起了猜數(shù)游戲。兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)。通過(guò)猜數(shù)游戲，激發(fā)了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了孩子的數(shù)感。 《猜數(shù)游戲》 趙亞茹老師讓數(shù)學(xué)知識(shí)在孩子的手中再次呈現(xiàn)：結(jié)合具體的事物或形象，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)感知周長(zhǎng)。趙老師精心的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)的枯燥，讓它煥發(fā)出了更奇妙的光彩。 《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》 【英語(yǔ)篇】 英語(yǔ)特色作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)科在“雙減”新形勢(shì)下日常教學(xué)的鞏固、拓展與延伸，讓學(xué)生在分層作業(yè)的多項(xiàng)選擇形式下，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。李曉然和李曉旭兩位青年英語(yǔ)老師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為原則，布置特色實(shí)踐性作業(yè)，還增設(shè)了一些既動(dòng)腦又動(dòng)手的設(shè)計(jì)型作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！ 《Last weekend》 熬過(guò)了冬季的寒冷，迎來(lái)了春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，護(hù)城河正發(fā)出優(yōu)美的潺潺水聲，似乎在歌頌著生的喜悅和愛(ài)的光芒。在這個(gè)浪漫又溫柔的春天里，請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽一起去公園里找尋微風(fēng)、青草和花香，將公園里的風(fēng)景用繪本的形式記錄下來(lái)。 《五年級(jí)英語(yǔ)繪本制作》 【體育篇】 宋歌老師在一年級(jí)上完一節(jié)跳繩的新授課后，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生還不能掌握跳繩的方法，不會(huì)連續(xù)跳，因此要求學(xué)生用課余時(shí)間練習(xí)，爭(zhēng)取在下次體育課時(shí)能連續(xù)跳。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，就會(huì)掌握跳繩的方法、技巧。在下次課檢查學(xué)生的作業(yè)時(shí)，效果就很明顯，很多學(xué)生都能連續(xù)跳，做到了將體育作業(yè)與自覺(jué)鍛煉身體相結(jié)合。 賀齊老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即初步掌握技術(shù)階段（泛化階段），提高完善技術(shù)階段（分化階段）和鞏固熟練技術(shù)階段（自動(dòng)化階段）。這三個(gè)階段集中體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)律。只有遵循這個(gè)規(guī)律，才能盡快掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。而體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施正好迷補(bǔ)了體育課堂無(wú)法及時(shí)鞏固運(yùn)動(dòng)技術(shù)的缺點(diǎn)，為運(yùn)動(dòng)技能的掌握提供了良好的機(jī)會(huì)。 【信息技術(shù)篇】 許楠老師設(shè)計(jì)的《錦上添花增色彩》從標(biāo)題、圖片、色彩三方面完善學(xué)生的的文檔，要求學(xué)生使用藝術(shù)字來(lái)進(jìn)行標(biāo)題的設(shè)置，同時(shí)在文檔中插入合適的圖片，圖片可以是插圖也可以是背景圖，還要求學(xué)生對(duì)文檔中的文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整修飾，最后統(tǒng)一檢查文檔的色彩，看看色彩是否和諧。讓學(xué)生多說(shuō)多練，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 《錦上添花增色彩》 【童詩(shī)篇】 王嘉璇老師采用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方式，讓孩子們?cè)谳p松歡快的課堂氛圍中展現(xiàn)藝術(shù)，展現(xiàn)自我……快來(lái)看一看孩子們的作品吧！ 在今后的教學(xué)中，各位青年教師將繼續(xù)在“提質(zhì)減負(fù)”的道路上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以落實(shí)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“雙減”為導(dǎo)向，讓學(xué)生們?cè)诰哂腥の缎浴哟涡?、?shí)踐性、拓展性的作業(yè)中，用自己的智慧創(chuàng)造出一道道絢麗多彩的風(fēng)景線！