<h3>仙游華僑中學(xué)政治組 佘振勇</h3> <h3>為了進一步提升教師信息技術(shù)2.0的應(yīng)用能力，聚焦智慧課堂的研究，2022年3月9日上午，我校政治教研組組織全體教師，開展研討《微能力點與學(xué)科的融合成果——信息技術(shù)2.0與政治教學(xué)的深度融合》校本教研活動。本次研討活動由政治教研組長佘振勇老師主持，圍繞教研組成員所選的微能力點A3演示文稿設(shè)計與制作進行詳細的解讀，例如演示文稿設(shè)計與制作的內(nèi)容是否科學(xué)、準確、重點突出，符合學(xué)生的認知特點；演示文稿的邏輯是否清晰；是否采用圖像、圖表等可視化的表達方式提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有效促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；是否注重采用多種方式與學(xué)生進行互動；課件設(shè)計是否美觀大方、配色合理、排版簡潔；演示文稿是否具有創(chuàng)新性等等內(nèi)容。<br> 接著針對微能力點B2微課程的設(shè)計與制作，陳燕蘭、李燕華和陳建忠等三位老師，分別對自己開發(fā)設(shè)計的微課《人民代表代會制度》、《》和《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》進行具體的闡述，各自介紹了微課的教學(xué)設(shè)計過程，具體實施的思路，以及怎樣將微課應(yīng)用于課前準備、課堂實施和課后延伸等三個環(huán)節(jié)中，通過形象的微課視頻，把比較抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)形象的過程，幫助學(xué)生建立模型，形成知識框架，運用多種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生積極主動參與，活躍課堂氣氛，助力構(gòu)建政治高效課堂。同組老師一起參與討論研究，分享了各自應(yīng)用微課程在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，提升了自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。</h3> <h3>為了進一步提升教師信息技術(shù)2.0的應(yīng)用能力，聚焦智慧課堂的研究，2022年3月9日上午，我校政治教研組組織全體教師，開展研討《微能力點與學(xué)科的融合成果——信息技術(shù)2.0與政治教學(xué)的深度融合》校本教研活動。本次研討活動由政治教研組長佘振勇老師主持，圍繞教研組成員所選的微能力點A3演示文稿設(shè)計與制作進行詳細的解讀，例如演示文稿設(shè)計與制作的內(nèi)容是否科學(xué)、準確、重點突出，符合學(xué)生的認知特點；演示文稿的邏輯是否清晰；是否采用圖像、圖表等可視化的表達方式提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有效促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；是否注重采用多種方式與學(xué)生進行互動；課件設(shè)計是否美觀大方、配色合理、排版簡潔；演示文稿是否具有創(chuàng)新性等等內(nèi)容。<br> 接著針對微能力點B2微課程的設(shè)計與制作，陳燕蘭、李燕華和陳建忠等三位老師，分別對自己開發(fā)設(shè)計的微課《人民代表代會制度》、《》和《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》進行具體的闡述，各自介紹了微課的教學(xué)設(shè)計過程，具體實施的思路，以及怎樣將微課應(yīng)用于課前準備、課堂實施和課后延伸等三個環(huán)節(jié)中，通過形象的微課視頻，把比較抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)形象的過程，幫助學(xué)生建立模型，形成知識框架，運用多種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生積極主動參與，活躍課堂氣氛，助力構(gòu)建政治高效課堂。同組老師一起參與討論研究，分享了各自應(yīng)用微課程在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，提升了自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。</h3> <h3>針對微能力點A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入和B5學(xué)習(xí)小組組織與管理，上午第三節(jié)，曾素英老師開設(shè)了案例展示課《中華民族偉大復(fù)興的中國夢》。曾老師首先以《中國夢》時事熱點視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和社會責(zé)任感，點燃學(xué)習(xí)激情，接著通過設(shè)置議題式教學(xué)：總議題：實現(xiàn)中國夢，我們在路上。分議題一：尋 夢——解讀中國夢，探究夢之源。分議題二：追 夢——同筑中國夢，青春獻給黨。分議題三：圓 夢<br>——共圓中國夢，將小我融入大我。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的分層遞進方式突破教學(xué)中的難點，同時從系統(tǒng)角度認識中國夢，加深對中國夢的理解，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，最后利用豐富的圖文資料引導(dǎo)，借助表格進行歸類比較、交流疑惑、發(fā)表見解、歸納總結(jié)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)活動氛圍，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。在小組合作、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面作用明顯，提高了學(xué)生的深度參與，支持了教師的監(jiān)控和評價反饋，促進了學(xué)習(xí)目標的達成，有效地助力政治高效課堂的構(gòu)建。 </h3> <h3>通過本次研討活動，大家一致認為，圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本，追求實效，實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術(shù)2.0與學(xué)科深度融合的理論指導(dǎo)下，采用啟發(fā)式、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個，可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的合理情境，以多媒體輔助教學(xué)為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術(shù)資源來有效地分層引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時間思考、提問、互動，充分發(fā)揮主體作用，主動深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，一定會提升課堂的教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。</h3> <h3>通過本次研討活動，大家一致認為，圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本，追求實效，實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術(shù)2.0與學(xué)科深度融合的理論指導(dǎo)下，采用啟發(fā)式、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個，可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的合理情境，以多媒體輔助教學(xué)為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術(shù)資源來有效地分層引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時間思考、提問、互動，充分發(fā)揮主體作用，主動深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，一定會提升課堂的教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。</h3>