<h3> 為切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代課堂建設(shè)，深度研討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，加強(qiáng)校際間教學(xué)交流，提高課堂效率，促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)，惠農(nóng)區(qū)教學(xué)研究室于4月11日—15日開(kāi)展了惠農(nóng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)在石嘴山市第二十六小學(xué)東西校區(qū)錄播室舉行，共有26位小學(xué)語(yǔ)文教師參加，其中有教學(xué)近30年的老教師，也有3年多的新教師，絕大多數(shù)都是工作10年左右的青年教師。</h3> <h3> 本次賽課所選內(nèi)容比較寬泛，涉及到第一、二、三學(xué)段，有二年級(jí)下冊(cè)的《小馬過(guò)河》、四年級(jí)下冊(cè)的《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》、五年級(jí)下冊(cè)的《人物描寫一組》和六年級(jí)下冊(cè)的《文言文二則》；比賽的目的性也比較強(qiáng)——了解統(tǒng)編教材整體鋪開(kāi)近三年來(lái)，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)理念和教學(xué)行為是怎樣的。因此，課型有閱讀教學(xué)，也有習(xí)作教學(xué)；有童話故事教學(xué)，也有文言文教學(xué)；有舊文新教的，也有長(zhǎng)文短教的。根據(jù)教師所報(bào)學(xué)段確定相應(yīng)的賽課內(nèi)容。</h3> <h3> 本次賽課分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是說(shuō)課，第二環(huán)節(jié)是做課。參賽教師個(gè)個(gè)鉚足了勁，盡顯風(fēng)采。尤其是曾經(jīng)參加過(guò)比賽的部分教師，明顯地看出他們前期下了很大功夫，是有備而來(lái)——他們教材解讀全面深入，整體意識(shí)強(qiáng)；課件制作簡(jiǎn)潔明了，精美實(shí)用；解說(shuō)思路清晰，自然流暢。經(jīng)過(guò)激烈的說(shuō)課競(jìng)賽，26位參賽教師中有18位進(jìn)入做課環(huán)節(jié)。</h3> <h3>說(shuō)課環(huán)節(jié)</h3> <h3>做課環(huán)節(jié)</h3> <h3> 與三年前的賽課相比，本次比賽明顯地看出參賽教師在解讀文本、教學(xué)設(shè)計(jì)、駕馭課堂的能力都有了較大幅度的提升，有好幾位教師能準(zhǔn)確把握課型特點(diǎn)，能基于學(xué)情，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上想辦法、找策略；根據(jù)“雙減”要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性、層次性、開(kāi)放性；充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助功能，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到很好地培養(yǎng)。</h3> <h3> 本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽展示了教師的扎實(shí)教學(xué)功底，這樣的競(jìng)賽，一定會(huì)加快惠農(nóng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，惠農(nóng)區(qū)的明天一定會(huì)百花齊放，春色滿園！</h3>