“語”眾不同求突破異彩紛呈展風采 ——長沙縣泉塘第二小學二年級語文組競賽報道

裴佳

為改善課堂教學，提高教學質(zhì)量，提升教師的教學技能，在校領導的傾心指導與教科室領導的精心策劃下，二年級語文組的5位老師精心準備，打造了5堂精彩的課堂。孩子們在聽、說、讀、評、議等活動中興趣盎然，核心素養(yǎng)理念下的知識課堂真正地"活"起來了。 胡凌葉老師執(zhí)教的《雷雨》，著重引導學生想象畫面朗讀，注意讀好關鍵詞，時而語速放慢、時而急讀，想象天空黑云壓頂，空氣沉悶的感覺，拉近了學生與文本的距離。仔細推敲“垂”和“壓”二字，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語境體會，充分激起學生的學習興趣和探究欲。 莫依芳老師教學基本功扎實，重難點處理得當。《揠苗助長》一文，以“揠苗”為線，通過弄清那個人為什么“揠苗”，怎樣“揠苗”，明白“揠苗”的結果，來逐步引導學生讀悟課文，從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔等心理的變化，加深了學生對人物形象的感受。學生學習效果佳，無論是對文章的理解還是拓展說話，都落到了實處。 劉珊老師教學上表現(xiàn)自如，笑容甜美，語言豐富，整個課堂環(huán)環(huán)相扣?！吨┲腴_店》是一篇有趣的童話故事，劉老師抓住童話故事結構反復的特點，以蜘蛛第一次開店“賣口罩”為主，她從講、練、思三個維度調(diào)動學生的積極性。學生的故事復述讓課堂充滿著朝氣，很好地展示了一位新教師的教學風采。 謝姿老師上的很精彩：對《青蛙賣泥塘》進行充分解讀和鉆研，能準確把握青蛙的第一、二次賣泥塘，教學設計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了語文課堂的人文性和靈性。緊扣青蛙和老牛、小鳥的對話，整合教學資源。在與文本的對話及師生之間的對話中，學生產(chǎn)生了思想碰撞的火花，張揚了個性。 許健強老師的《大象的耳朵》這節(jié)課目標明確，思路清晰設計合理。許老師緊扣大象所說的三句話，體會大象為什么要改變，以及想法改變后導致了什么結果。利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起。每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。許老師的這堂課，見證了他從一名稚嫩的語文老師到熟能生巧的語文老師的蛻變。 課堂優(yōu)點 1、教師課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。課堂教學精心設計、環(huán)節(jié)清晰、新穎靈活。既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重高效課堂理念的落實。追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。2、教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。語言表達得體、精煉，過渡銜接自然，駕馭課堂能力十分強，力求把知識和能力既深人淺出又扎扎實實的傳授給學生。3、教師在教學內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，知識科學精當，能力訓練有序。課堂問題設計層層深入，剖析本質(zhì)，水到渠成，重難點把握準確，時間安排合理。4、教師注重朗讀，毎個選手都難讓學生通過朗讀來帶動對課文內(nèi)容的理解，并全面推進聽說讀寫能力，全面提高學生綜合能力。5、各位選手在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。都體現(xiàn)了教師為指導，學生為主體新課程要求，學習氛圍濃厚。6、都在課堂中注重學生學法的指導，強調(diào)學以致用。能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調(diào)動學生學習的自覺性，活動內(nèi)容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高。 改進方向 1．老師們都用心設計了精美的板書，色彩豐富、重難點突出。但是粉筆字的板書更能展現(xiàn)教師的基本功底。2.老師們?nèi)缒軐W生的回答進行點評，或讓學生互評，更有利于學生對問題回答進行修正或補充。3．老師們?nèi)鄙俳o予學生思考的空間，老師提出問題后，馬上讓學生回答，課堂內(nèi)容稍大，某些環(huán)節(jié)可以增刪。 我們應該打造什么樣的課堂？ 第一、簡約而不簡單的課堂。簡約，是環(huán)節(jié)簡約。備課主要是兩個環(huán)節(jié)，一是把簡單的問題復雜化，二是把復雜的問題簡單化；前者需要汗水，后者需要智慧。所謂深人才能淺出，深人容易，淺出難。我們要努力將經(jīng)過錘煉的、最有價值的教學環(huán)節(jié)帶到課堂上。不簡單是指環(huán)節(jié)設計要體現(xiàn)整體性，層次性和科學性。第二、平常卻不平淡的課堂。平常，即三生課堂：生態(tài)、生本、生成。生態(tài)課堂就是真實的、不作秀的課堂；生本課堂就是尊重學生的認知規(guī)律，以生為本的課堂；生成課堂就是激活學生思維，碰撞出思維火花，引導學生生成有價值的問題的課堂。不平淡主要指兩個方面，一是問題問的巧，二是評點評的妙。我一直認為課堂上教師的一問一評，最見老師的功底。但有些老師的問題是不會有第二種答案的，好不好？是不是？對不對？豪放嗎？悲壯嗎？感動嗎？您說，學生會如何作答呢。評點要做到以下幾點：合情合理，準確到位；推波助瀾，巧妙推進；幽默點，活躍氣氛；以評代問，深化拓展；激活思維，促使生成等。第三、活躍但不活亂的課堂。活躍是指思維的活躍，要知道學生的思維成長才是老師最大的教學道德。表面熱鬧，華而不實的課堂是要堅決探棄的。課堂上要注意討論的實效性，要注意展示的目的性，展示只是一種手段，不是目的。展示的目的是激發(fā)其他同學的思考，激活學生的思維。 “船的力量在帆上，人的力量在心上?！憋L帆巨力行，人心朝一處，勁才會往一處使。為了圓滿完成本次競賽課任務，從磨課、上課到評課的各個環(huán)節(jié)，劉珊組長聚力發(fā)揮排頭雁作用，參賽教師精雕細琢研課、博眾采長磨課，整個語文組其樂融融，書寫“人心齊，泰山移”的研磨華章。