今天是2022年4月19日星期二，在這如詩的季節(jié)里，齊魯科學(xué)大講堂第六十六期（濱州專場(chǎng)）如約進(jìn)行。 與往期相同，今天的活動(dòng)安排仍然包括三部分：一是課例展示，二是專家評(píng)課，最后是盧巍主任總結(jié)。 <br>濱州市鄒平市韓店中心小學(xué)王玉潔老師執(zhí)教的《比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》 本堂課一是堅(jiān)持以生為本，讓學(xué)生在做中學(xué)。通過“手指走路”的游戲，讓學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)快慢和誰有關(guān)。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主分析比賽結(jié)果，自主總結(jié)科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-分析-歸納”的科學(xué)探究過程。學(xué)生活動(dòng)過程中既有分工又有合作，設(shè)立了運(yùn)動(dòng)員、計(jì)時(shí)員、記錄員等不同角色。<br> 二是重視科學(xué)方法的遷移和知識(shí)進(jìn)階。讓學(xué)生的思維一步步深入，讓學(xué)生的知識(shí)一層層進(jìn)階，既重視與上節(jié)課的結(jié)合，又關(guān)注到課后的拓展研學(xué)。 三是注重與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。結(jié)合描述運(yùn)動(dòng)快慢的成語創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。與此同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)從古到今交通工具的演變，感受科技進(jìn)步給人民生活帶來的便利。<br> 四是及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在趣味排序中國(guó)運(yùn)用科學(xué)方法比較運(yùn)動(dòng)快慢，達(dá)到當(dāng)堂檢測(cè)的目的。課堂教學(xué)中，對(duì)小組的評(píng)價(jià)貫穿始終，同時(shí)讓學(xué)生填寫“課堂評(píng)價(jià)表”，運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。 濱州市惠民縣淄角鎮(zhèn)中心小學(xué)李秉穎老師執(zhí)教的《物體運(yùn)動(dòng)的軌跡》 教學(xué)伊始，李老師通過“小熊做客”的情境導(dǎo)入課題，之后設(shè)計(jì)了觀察描述物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用語言和圖形來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，初步感知運(yùn)動(dòng)路線可以分為直線和曲線兩類。隨后的學(xué)習(xí)進(jìn)階環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“軌道推球”和“桌面推球”兩個(gè)探究活動(dòng)，其中“軌道推球”活動(dòng)，通過觀察軌道形狀，預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)小球在軌道上的運(yùn)動(dòng)路線來認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)軌跡，感知直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。“桌面推球”活動(dòng)，從有軌道到無軌道，從單一到綜合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)方式是由運(yùn)動(dòng)的路線決定的，同時(shí)認(rèn)識(shí)到許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的。在以上探究活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，形成了“按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)”這一科學(xué)概念。 本堂課中有著諸多創(chuàng)新點(diǎn)：橋型軌道的設(shè)計(jì)，將觀察角度從平面過渡到了立體，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；借助墨跡來捕捉物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓原本難以直接觀察的運(yùn)動(dòng)軌跡變的真實(shí)課件，有效地讓學(xué)生理解了概念。 濱州渤海中學(xué)小學(xué)部余輝老師執(zhí)教的《物體運(yùn)動(dòng)的形式》 本節(jié)課的活動(dòng)方案分為基礎(chǔ)活動(dòng)和學(xué)習(xí)進(jìn)階。在基礎(chǔ)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察物體的運(yùn)動(dòng)并且用線條和箭頭將運(yùn)動(dòng)的形式表示出來。學(xué)習(xí)進(jìn)階包括三個(gè)遞進(jìn)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)形式——發(fā)現(xiàn)物體在運(yùn)動(dòng)的過程中可以具備幾種運(yùn)動(dòng)形式——給運(yùn)動(dòng)形式分類。 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《物體運(yùn)動(dòng)的軌跡》一課之后進(jìn)行的教學(xué)，與上節(jié)課內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，因此在情境聚焦環(huán)節(jié)采用了復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。之后的探究活動(dòng)過程，注重核心問題“研究物體運(yùn)動(dòng)的形式”的引領(lǐng)，在設(shè)計(jì)的過程中與生活相聯(lián)系、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生從初步感知運(yùn)動(dòng)形式到探究運(yùn)動(dòng)形式再到拓展應(yīng)用，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維邏輯的規(guī)律，由淺入深一步步完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。<br> 隨后，濱州市鄒平市劉娜老師針對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了課例點(diǎn)評(píng)。<br> 劉老師分別從課堂教學(xué)組織與實(shí)施、課堂學(xué)習(xí)過程與發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合課例，對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)提出了具體的教學(xué)建議。 最后，盧巍主任進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本次展示的三節(jié)課例給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)全省小學(xué)科學(xué)教師提出了專業(yè)發(fā)展期望。 至此，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，盡管瘟疫肆虐、教學(xué)任務(wù)艱巨，我校全體科學(xué)教師依然堅(jiān)守崗位，全程認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真反思，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。