探尋沉浸式游戲，賦能體驗式教研——務(wù)川縣第二幼兒園自主游戲教研活動

譚亞玲

蒙臺梭利曾說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了，我做過了，我就理解了”，游戲是幼兒世界的通用語言，為了把游戲的權(quán)利還給孩子，還原游戲本真，做真游戲的實踐者、觀察者，讓老師深入了解游戲的價值，務(wù)川縣第二幼兒園于4月18日下午開展了沉浸體驗式教研活動——“教師如何通過有效觀察、精準(zhǔn)提問來促進幼兒的深度學(xué)習(xí)”，讓我們一起看看老師們的游戲及感悟吧！ 任務(wù)提出，聚焦現(xiàn)場 　　教研活動在務(wù)川縣第二幼兒園副園長覃園長的主持下拉開帷幕，全體教師進行分組體驗參與活動。 　　教師分為兩大組別：一是游戲觀察組，二是角色扮演組。其中游戲觀察組又有分為三小組，不同小組分別有不同的任務(wù)。 沉浸體驗，復(fù)盤現(xiàn)場 　　角色扮演組教師進行游戲復(fù)盤，沉浸于各自角色狀態(tài)，最大限度的還原幼兒游戲場景。 凝聚焦點，暢所欲言 　　“行是知之始”，親身體驗、觀察學(xué)習(xí)的教師們進行“圍桌談知”。各小組成員暢所欲言，討論游戲中的幼兒行為及教師行為，闡述如何對幼兒進行有效提問。 提煉總結(jié)，啟思篤行 　　沉浸體驗式教研活動的開展，讓老師們在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠親身參與、動手操作，獲得更多游戲活動的經(jīng)驗，讓老師在組織幼兒自主活動時有了更加明確的目標(biāo)和方法。活動的最后，教師們?yōu)楸敬谓萄卸ㄖ黝}名稱，最終定名為：教師如何通過有效觀察進行精準(zhǔn)提問來促進幼兒的深度學(xué)習(xí)。 　　不馳于空想，不驁于虛聲。真實且有質(zhì)量的教研，一直在“變”與“不變”中落地有聲地開展?！白儭钡氖歉虏呗耘c形式，“不變”的是追隨幼兒腳步前行。讓我們以初心勾勒，用匠心施彩，承精心跟進，攜愛心同行。