<p class="ql-block"> 一顆嫩芽，可以喚醒整個春天；一次盛會，可以喚醒更多心靈。為深入推進語文課堂教學(xué)改革，促進教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。2022年4月19月，洪水學(xué)區(qū)開展了“探析群文閱讀有效策略，助推學(xué)生核心素養(yǎng)提升”的示范課及研討活動。</p> <p class="ql-block"> 張燕老師講座《核心素養(yǎng)下群文閱讀的價值意義》，群文閱讀有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于提升學(xué)生的文化理解與傳承能力。</p> <p class="ql-block"> 宋淑蕓老師講座《群文閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實施策略》，讓群文閱讀開闊學(xué)生的視野，使他們閱讀的內(nèi)容更加系統(tǒng)化，有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，活化他們的語文思維，從而促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。</p> <p class="ql-block"> 群文閱讀展示課以溫燕老師執(zhí)教的四年級的《貓》為第一個課例。溫老師引導(dǎo)學(xué)生了解大貓與小貓的特點，繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)周而復(fù)等幾位作者筆下的貓，感受動物的特點。整堂課趣味盎然，寓教于樂，在閱讀中品悟語文之美，動物之樂。</p> <p class="ql-block"> 楊倩老師以“老舍與生靈”為主題，開展群文閱讀教學(xué)。她以創(chuàng)設(shè)情境、表演展示、單元主題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生尋找課文重點詞句，感知母雞的慈愛、偉大、辛苦，又巧妙拓展了老舍筆下的《貓》等幾篇文本，通過多文本閱讀，以文解文，突出動物的特別之處。整節(jié)課，老師重視原文本的閱讀和理解，突出學(xué)生語文核心素養(yǎng)的落實，在循循善誘中，歸納動物的不同特點，感受動物的靈性。</p> <p class="ql-block"> 施蘭花老師以“忠實的伙伴”為主題開展群文閱讀活動，施老師巧用“四兩撥千斤”的手法，讓學(xué)生自己閱讀文本《忠實的小狗》《我的狗，乳白色的狼犬》等文本，學(xué)生先獨立完成閱讀單，然后交流匯報。整節(jié)課，老師對群文閱讀的操作路徑抓得穩(wěn)，準(zhǔn)，狠，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。</p> <p class="ql-block"> 下午三位老師針對本堂課的設(shè)計理念，教學(xué)方法，存在的問題等方面進行了說課。他們認(rèn)為立足教材做群文教學(xué)，一方面要根據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)和成長需求去組合文本，使用文本；另一方面要尋找文本與文本之間，文本與生活之間的內(nèi)在契合點，讓文本在教學(xué)活動中彼此呼應(yīng)，互動互通，發(fā)揮群力，學(xué)生可能學(xué)得輕松靈動又深入。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)質(zhì)的教研活動能促進教師的共同成長，三堂課的精彩展示，也引發(fā)了很多關(guān)于群文閱讀的討論和思考。劉興來老師認(rèn)為，群文閱讀一個在“群”，一個在“讀”，一定要重視原文本的閱讀和指導(dǎo)，要在“1”上下功夫。鉆研教材，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)智慧，不能拋開課文，為群文而群文。</p><p class="ql-block"> 張淑萍老師認(rèn)為群文閱讀量大，學(xué)生閱讀水平參差不齊，怎樣縮短學(xué)生閱讀能力間的差距，使閱讀能力弱的孩子也能在群文閱讀中有較大的收獲。</p> <p class="ql-block"> 各位老師各抒己見，認(rèn)為群文閱讀要做好單元整合，轉(zhuǎn)變形式，突破教材，豐富積累，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。</p> <p class="ql-block"> 武海紅老師的講座《關(guān)注閱讀課型 注重閱讀策略》，讓我們了解到多種群文閱讀的課型，以文帶文，單元整合，群文齊讀，群文共享，以讀帶寫等方式，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。</p><p class="ql-block"> 授之以魚，不如授之以漁，作為老師，我們更注重閱讀方法傳授，培養(yǎng)“悅讀”興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，培養(yǎng)“月讀”質(zhì)量。真正讓群文閱讀綻放光彩。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，讓所有教師大受裨益，大家感受到“群文閱讀”對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。課堂上要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要讀更多的文章，只有精神豐盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 最后學(xué)區(qū)劉校長做總結(jié)，此次活動促進了語文教師的專業(yè)成長，我希望各位老師在群文閱讀教學(xué)方面大膽嘗試，探索創(chuàng)新，讓語文課堂綻放光彩，讓校園浸潤書香。</p> <p class="ql-block"> 前方的路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，</p><p class="ql-block"> 未竟的事還很多很多，</p><p class="ql-block"> 為了那個不變的誓愿，</p><p class="ql-block"> 我們心懷夢想，砥礪前行，</p><p class="ql-block"> 一路走來，一路播種，</p><p class="ql-block"> 同心“悅”，眾行遠(yuǎn)，</p><p class="ql-block"> 靜靜期候，那桃李芬芳滿田園。</p> <p class="ql-block"> 編輯：田海燕</p><p class="ql-block"> 初審：馬銀平</p><p class="ql-block"> 終審：劉穎超</p>