<p class="ql-block"> 四月拂柳堤春岸，清風(fēng)送揚(yáng)微微盼。為了在疫情期間為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助教師掌握更先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)如期舉行了語(yǔ)文學(xué)科線上集體備課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先由劉夢(mèng)老師對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的單元教材解讀、建構(gòu)大單元主題學(xué)習(xí)框架、課例展示三個(gè)方面進(jìn)行分享。劉老師緊緊圍繞人文要素及語(yǔ)文要素，將課文內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的梳理；在分析課文，關(guān)注課后習(xí)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文要素；通過(guò)單元情景活動(dòng)任務(wù)群的建構(gòu)，將課文與語(yǔ)文園地的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 然后張曉涵老師進(jìn)行了《寓言二則》課例展示及作業(yè)設(shè)計(jì)分享。張老師以回憶以往學(xué)習(xí)的寓言故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》等導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解了寓言故事的特點(diǎn)。讀課題，談疑惑，以問(wèn)題為導(dǎo)向，這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)思考，也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解水平。通過(guò)合作讀對(duì)話，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好人物對(duì)話，落實(shí)語(yǔ)文要素。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)以課前、課中、課后三個(gè)維度進(jìn)行分享。課前對(duì)課文的充分預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生大致掌握課文內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解與練習(xí)熟練掌握課文內(nèi)容，課后以“誰(shuí)是故事大王”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享收獲所得，提高學(xué)習(xí)的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 最后，老師們共同討論線上備課成果及交流線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并共同探討解決方法。為了確保教學(xué)質(zhì)量，李敏老師首先詢問(wèn)老師們的教學(xué)進(jìn)度，其他老師也結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分享。其次，老師們也根據(jù)《寓言二則》的課后習(xí)題三對(duì)本課的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了疑惑及建議。為了加深對(duì)《揠苗助長(zhǎng)》故事的理解，陳璇老師以家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生報(bào)各種特長(zhǎng)班為例，李敏老師以超進(jìn)度學(xué)習(xí)反而影響學(xué)習(xí)效果為例，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后，老師們又針對(duì)如何提升閱讀能力進(jìn)行探討，張曉涵老師以身邊能利用的教學(xué)資源為例，找到課文對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步提升學(xué)生的閱讀能力。最后，劉夢(mèng)老師、劉海嬌老師、張榮真老師又針對(duì)寫(xiě)話能力訓(xùn)練提出了困惑及建議，其他老師也進(jìn)行了積極的分享與探討。</p> <p class="ql-block"> 隔屏共振，資源共享；線上研討，更具成效。春日繁花如期至，粲然流光簇暖陽(yáng)；惟愿歲月已無(wú)恙，攜手你我共成長(zhǎng)！</p>