<p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">《窗邊的小豆豆》是一本關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的書。這本書寫的是日本著名的兒童作家黑柳徹子四十多年前發(fā)生在巴學(xué)園的真實(shí)故事。作者通過描寫小豆豆在巴學(xué)園生活的兩年時(shí)間發(fā)生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長歷程和心靈感受。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一本好書，就像一艘航船，我和孩子們一起，在一個(gè)多月的時(shí)間里，在這艘航船上領(lǐng)略了無數(shù)美好而又感人的風(fēng)景。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">為了提升孩子們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣，我特意組織孩子們對《窗邊的小豆豆》這本書進(jìn)行“沉浸式閱讀”，讓孩子們用多種形式呈現(xiàn)了讀完這本書的閱讀情況。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在孩子們剛開始讀這本書時(shí)，我以“導(dǎo)讀課”的形式，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識這本書的作者和寫作背景，讓孩子們通過目錄大概了解這本書的內(nèi)容，充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣。然后，在孩子們平時(shí)的閱讀過程中，我又給孩子們以“推進(jìn)課”的形式，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們閱讀的方法，教孩子們在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)做批注、寫感受，和孩子們一起走進(jìn)書中每一個(gè)感人的故事。通過對故事情節(jié)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，孩子們更加深刻地感受到了故事的內(nèi)涵，對故事中的人物也有了更立體的感受，隨之，對書中的故事也就有了更加濃郁的興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 為進(jìn)一步營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品味高雅的班級文化，提升我班學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大家多讀書、讀好書、勤交流的良好習(xí)慣，12月8日，班級組織了閱讀分享活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在這次閱讀分享活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)給我很大的驚喜，比起一二年級的時(shí)候，孩子們在臺上的表現(xiàn)從容了許多。在分享的過程中，個(gè)個(gè)態(tài)度端正，語言流暢，特別是說起自己最喜歡的故事時(shí)，至情至真，每個(gè)孩子的分享都感動(dòng)了我。鼎鼎同學(xué)分享自己最喜歡的故事時(shí)，想起了自己曾經(jīng)被故事感動(dòng)得淚流滿面；梓睿同學(xué)說他最喜歡的故事是“校長先生”，他感受到了校長先生對巴學(xué)園的熱愛和良苦用心，是一位了不起的校長；石點(diǎn)同學(xué)最難忘的故事是“再見，再見”，他說巴學(xué)園最后雖然被炸毀了，但是，小林校長對學(xué)生的愛和對教育的信念永遠(yuǎn)都不會(huì)被炸毀；……一個(gè)個(gè)看似輕松而又簡單的故事，在孩子們的心中已經(jīng)變得不簡單，我很欣喜，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)把簡短的故事讀長，把一本薄書，讓它變得厚實(shí)。我想，這就是閱讀帶給孩子們的快樂和思考，是這艘航船贈(zèng)送給孩子們的最好的禮物！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 當(dāng)然，被感動(dòng)的同時(shí)，也帶給我很多的思考：有幾個(gè)孩子由于膽怯或是準(zhǔn)備不充分而不敢上臺，為了鼓勵(lì)他們，我便采取了“猜猜猜”的游戲形式，盡可能地給每一個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，漸漸地，孩子們放松了下來，臉上還露出了燦爛的笑臉。我想，有了今天的這次戰(zhàn)勝自己的體驗(yàn)，也許下一次，他們肯定會(huì)勇敢地表現(xiàn)自己。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 為了充分了解孩子們對這本書的閱讀情況，我們以書面的形式，對孩子們進(jìn)行了這本書的閱讀檢測，看看孩子們是否認(rèn)真閱讀了每一個(gè)故事，在閱讀檢測中，我們還設(shè)計(jì)了讓家長談讀后感的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了親子共讀的樂趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 當(dāng)孩子們讀完整本書后，我引導(dǎo)孩子們用思維導(dǎo)讀的形式呈現(xiàn)了自己對這本書的認(rèn)識，幫助孩子們建立整本書的框架，讓孩子們更加深入地了解書的內(nèi)容，提高孩子們的歸納總結(jié)的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 相信孩子們有了這次“沉浸式閱讀”的體驗(yàn)，在以后的閱讀生涯中，將會(huì)更加熱愛閱讀，享受閱讀！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 最后，用一句小林校長的話結(jié)束 ：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)收到很多影響，有來自自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害，所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。 ?</b></p>