<p class="ql-block"> 4月19日上午,大田縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020年縣級(jí)立項(xiàng)課題《質(zhì)量監(jiān)測(cè)背景下小學(xué)高段語文校本作業(yè)的開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》開展課題研討活動(dòng)，活動(dòng)由茅秀媛主持，課題組全體成員及全體語文老師參加。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動(dòng)由桂洲老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《語文園地五（第一課時(shí)）》，通過交流平臺(tái)，學(xué)生分享并且學(xué)習(xí)了很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在字詞句段運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的文言文的意思推想成語的意思，并理解詞語應(yīng)該用在什么情境下。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陳先溫認(rèn)為桂老師教學(xué)方法靈活，能根據(jù)內(nèi)容和不同作業(yè)類型采用討論、交流等方法進(jìn)行有序教學(xué)。設(shè)計(jì)的作業(yè)非常適應(yīng)學(xué)生的需求，并能分層次讓學(xué)生自主選擇完成，避免枯燥乏味，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果好。</p><p class="ql-block"> 謝斐斐認(rèn)為桂老師依托單元設(shè)計(jì)框架，從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，字學(xué)生的核心素養(yǎng)去設(shè)計(jì)拓展性的作業(yè)，體現(xiàn)分層理念、實(shí)踐拓展與多樣化。讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 李麗遐認(rèn)為桂老師通過交流平臺(tái)，學(xué)生分享并且學(xué)習(xí)了很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且回顧了自己所學(xué)的語文知識(shí)和語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。作業(yè)還可以從注重知識(shí)的運(yùn)用，如從社會(huì)熱點(diǎn)、典型現(xiàn)象入手，以案例為載體，以問題為中心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、遷移拓展知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。</p><p class="ql-block"> 程建蘭認(rèn)為桂老師能夠做到因地制宜進(jìn)行語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，挖掘教材，把新知識(shí)、新問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去交流，去探究。切實(shí)把提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在主動(dòng)、探究、創(chuàng)新的語文作業(yè)中成長(zhǎng)起來。</p><p class="ql-block"> 課題主持人茅秀媛總評(píng)：桂老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《語文園地五》，課前精心準(zhǔn)備策劃，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，把介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣、展示學(xué)習(xí)成果等拍成視頻，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性，大膽地把語文實(shí)踐性作業(yè)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把課堂真正還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 此次課題研討活動(dòng)，為課題組成員搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面的專業(yè)成長(zhǎng)，各位教師德精彩點(diǎn)評(píng)，也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺，整個(gè)研討在意猶未盡中緩緩落下帷幕。</p>